作者：馬鑫一（陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

習(xí)近平總書記提出，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。為“大思政課”的善用之道提供了改革創(chuàng)新的方向。時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論的源泉。在面對(duì)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和百年未有之大變局，要明確“大思政課”的理論引領(lǐng)價(jià)值，系統(tǒng)探尋“大思政課”的善用之道，才能夠切實(shí)推動(dòng)新時(shí)代思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。

頂層設(shè)計(jì)合理化，實(shí)現(xiàn)“大思政課”全方位育人之“制”。“大思政課”首先需要制定合理的頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)機(jī)制層面的大融通。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)做好統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)合理化的布局，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源的盤活。各地各級(jí)教育部門黨委需要制定“大思政課”實(shí)施的相關(guān)指導(dǎo)政策，在實(shí)施建設(shè)、資源統(tǒng)籌、法律法規(guī)、經(jīng)費(fèi)投入等方面明確管理內(nèi)容。高校黨委需要完善各校內(nèi)思政教育協(xié)同聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，高校內(nèi)部各層級(jí)部門需要在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，不斷促進(jìn)黨政團(tuán)學(xué)之間的合理整合。從制度管理層面不斷強(qiáng)化各層次間的系統(tǒng)發(fā)力，從制度上保證“大思政課”的合理有效運(yùn)行。高校內(nèi)還需完善選、培、管體制機(jī)制，為思政工作隊(duì)伍提供長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，從而為善用“大思政課”提供有效的師資保障措施。

育人力量整合化，形成“大思政課”全員性育人之“力”。“大思政課”實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，在具體教育實(shí)踐中，需要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各類育人主體、發(fā)掘全面的育人資源，實(shí)現(xiàn)思政教育師資力量的多元化聯(lián)動(dòng)，形成強(qiáng)大的育人合力，才能更好地支撐、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)是形成“大思政課”建設(shè)格局的重要組成部分。因而需要將各個(gè)分力通過(guò)有效聚合，形成強(qiáng)大的協(xié)同之力，增強(qiáng)思政育人的效能。家庭是基礎(chǔ)力量，良好的家風(fēng)對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)具有最直接、最深遠(yuǎn)的影響，為思政育人的目標(biāo)提供了啟蒙力量；學(xué)校是核心力量，要不斷提升思政教育工作者的理論水平與實(shí)踐素養(yǎng)，才能夠擔(dān)負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的重要責(zé)任；社會(huì)和政府是保障，“大思政課”要將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，為思政課不斷注入鮮活的社會(huì)實(shí)踐素材。同時(shí)，政府能夠不斷給予資源保證，為“大思政課”建設(shè)提供強(qiáng)有力的后盾；網(wǎng)絡(luò)是輔助力量，“大思政課”需要跟上數(shù)字時(shí)代網(wǎng)絡(luò)化的步伐，搭建思政網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，運(yùn)用青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，促進(jìn)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。校內(nèi)外各類力量參與組建的思政“大隊(duì)伍”為“大思政課”的善用提供了堅(jiān)實(shí)的師資力量。

課程建設(shè)系統(tǒng)化，搭建“大思政課”全過(guò)程育人之“體”。“大思政課”的育人任務(wù)需要“大先生”來(lái)掌舵，需要不同學(xué)科背景的名師專家進(jìn)行不同角度的補(bǔ)充。質(zhì)言之，“大思政課”的善用之道從橫向觀之，更需要使思政課程與課程思政同向同行。為了保證思政理論課育人的主渠道地位，在課程建設(shè)體系方面需要制定課程思政的思政育人規(guī)劃，做到顯性教育與隱性教育的結(jié)合，才能夠切實(shí)增強(qiáng)思政教育的親和力和針對(duì)性。從縱向而言，“大思政課”需要系統(tǒng)規(guī)劃大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，立足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，做到思政教育螺旋上升式的推進(jìn)。從校際而言，統(tǒng)籌規(guī)劃全國(guó)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)建設(shè)，打破校際之間的壁壘，整合全國(guó)各高校思政教育資源，打造全國(guó)“大思政課”教學(xué)科研系統(tǒng)。創(chuàng)建“大思政課”課程建設(shè)系統(tǒng)問(wèn)題庫(kù)、案例庫(kù)、素材庫(kù)和在線示范課程庫(kù)等共享教育資源庫(kù)。

學(xué)生學(xué)情精準(zhǔn)化，打造“大思政課”全維度育人之“像”。“大思政課”的善用之道應(yīng)立足“以人為本”的教育理念，將學(xué)生的特點(diǎn)與需求作為課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。使新時(shí)代“大思政課”真正尊重學(xué)生個(gè)體的能力與個(gè)性，滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活需求，回歸至學(xué)生實(shí)際的真實(shí)生活世界。因而在數(shù)字化時(shí)代的當(dāng)下，需要結(jié)合數(shù)字技術(shù)手段精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生群體的思想行為特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)需求，依托技術(shù)平臺(tái)為大學(xué)生打造精準(zhǔn)的“數(shù)字畫像”。通過(guò)算法技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等搜集到的全方位學(xué)生數(shù)據(jù)，進(jìn)而分析學(xué)生具體的心理、思想、行為、喜好等個(gè)性化的特點(diǎn)，構(gòu)建出精準(zhǔn)的“學(xué)生畫像”。通過(guò)具體畫像的呈現(xiàn)，結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)建立多層級(jí)中心串聯(lián)，設(shè)定不同種類的標(biāo)簽對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行個(gè)性化教育分類，并基于此制定精準(zhǔn)化的學(xué)生思政教育檔案。切實(shí)在確保思政教育主導(dǎo)地位同時(shí)，堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)原則，描繪多元化全維度的育人畫像，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“大思政課”是新時(shí)代思想政治教育的應(yīng)然狀態(tài)，其善用之道需要在把握“大思政課”的大格局、大系統(tǒng)、大學(xué)科、大視野的豐富內(nèi)涵之上，結(jié)合新時(shí)代的需求，基于“以人為本”的教育理念，運(yùn)用新時(shí)代的新手段，創(chuàng)新新時(shí)代“大思政課”“善用之”的新路徑，最終落實(shí)高校思政教育“立德樹人”的根本任務(wù)。