“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。近日，教育部等十部門印發(fā)《印發(fā)全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，以下簡稱《方案》。

“大思政課”的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)理解“大”的豐富內(nèi)涵。從課程組織形式上看，拓寬了思政課的場域。“大思政課”既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在社會上進(jìn)行，前者是把社會“請進(jìn)”課堂里，后者是把學(xué)生“帶到”社會中。從課堂教學(xué)主體上看，有效延展了思政課的育人主體。思政課教師既可以自己講，也可以聘請黨政領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、老同志、先進(jìn)模范等進(jìn)課堂。從課程實(shí)現(xiàn)載體上看，創(chuàng)新了思政課實(shí)踐形態(tài)，通過“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”主題教育、職教學(xué)生讀黨報(bào)、新時(shí)代先進(jìn)人物進(jìn)校園、論壇講壇、講座報(bào)告會等，組織專題“思政大課”。“大思政課”的關(guān)鍵在于走出課堂、走出校園，走到社會生活中，在豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)中立德樹人、鑄魂育人。“大思政課”的精髓在于理論聯(lián)系實(shí)際，在社會實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的真理性，把固定場域中的思政小課堂和開放場域中的社會大課堂結(jié)合起來，在生動(dòng)的社會實(shí)踐中把深?yuàn)W的理論學(xué)深悟透。

“大思政課”需要強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建構(gòu)全方位的育人“機(jī)制”。“大思政課”首先需要強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)機(jī)制層面的建構(gòu)?！斗桨浮芬蠼逃?、中央宣傳部做好“大思政課”建設(shè)的總體謀劃。中央網(wǎng)信辦指導(dǎo)做好“大思政課”全媒體宣傳。科技部、工業(yè)和信息化部、生態(tài)環(huán)境部、國家衛(wèi)生健康委、國家文物局、國家鄉(xiāng)村振興局、中國關(guān)心下一代工作委員會等部門，加強(qiáng)對基地的指導(dǎo)和建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮好基地的育人功能。同時(shí)各地要把“大思政課”建設(shè)作為推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，在基地資源、經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍建設(shè)、條件保障等方面采取有效措施。將中外合作辦學(xué)院校納入“大思政課”建設(shè)整體布局。各地各校要及時(shí)總結(jié)宣傳“大思政課”建設(shè)的好經(jīng)驗(yàn)好做法，營造良好輿論氛圍?！斗桨浮返某雠_就是要統(tǒng)籌規(guī)劃，通過合理化的布局，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源的盤活。同時(shí)建構(gòu)完善的制度體系，不斷強(qiáng)化各層次間的系統(tǒng)發(fā)力，從制度上保證“大思政課”的合理有效運(yùn)行。

“大思政課”需要建構(gòu)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和教育教學(xué)的自主知識體系，優(yōu)化思政課教材體系，建強(qiáng)思政課課程群。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的思想旗幟，是國家政治生活和社會生活的根本指針，是當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義。“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。”因此，要及時(shí)修訂思政課統(tǒng)編教材，將黨的創(chuàng)新理論最新成果有機(jī)融入各門思政課，加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，形成必修課加選修課的課程體系。

“大思政課”需要全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)，深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。從橫向上來說，“大思政課”建設(shè)需要由思政課程聯(lián)結(jié)到課程思政。習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。思政課程與課程思政的同向同行需要以思政課程為方向引領(lǐng)，充分發(fā)揮思政課主渠道功能，深入挖掘課程思政中蘊(yùn)含的思政元素，使各類課程與思政課程共擔(dān)育人之責(zé)，凝聚育人合力，構(gòu)建“三全育人”大格局。同時(shí)，教育部組建高等學(xué)校課程思政教學(xué)指導(dǎo)委員會，研制普通本科專業(yè)類課程思政教學(xué)指南，組織開展高校教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，建設(shè)一批課程思政系列共享資源庫，全面提升課程質(zhì)量建設(shè)。從縱向上來說，“大思政課”需要系統(tǒng)規(guī)劃大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，立足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，做到思政教育螺旋上升式推進(jìn)?！斗桨浮诽岢?，教育部加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會建設(shè)，支持各地建設(shè)一批一體化基地，鼓勵(lì)高校積極開展與中小學(xué)思政課共建。各地要開展中小學(xué)思政課教師示范培訓(xùn)、教學(xué)基本功展示交流活動(dòng)。建設(shè)輔導(dǎo)員網(wǎng)上資源庫、開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺，組織支持開展國情考察。各地教育部門要建立中小學(xué)思政課教師輪訓(xùn)制度，依托各級黨校和高校馬克思主義學(xué)院定期對中小學(xué)思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升中小學(xué)思政課教師的綜合素質(zhì)。

“大思政課”需要加強(qiáng)對學(xué)生思想、心理及關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行精準(zhǔn)研究，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，將學(xué)生的特點(diǎn)與需求作為課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。“大思政課”就是要通過解疑釋惑實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需要。“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”。青少年在學(xué)習(xí)生活、社會實(shí)踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中會遇到許多真實(shí)困惑，這些困惑只靠思政課的書本知識和學(xué)校的教育場域是難以有效回應(yīng)的，只有引入社會資源，在大格局、寬視野、活實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語言風(fēng)格、思維方式的有效引領(lǐng)。因此，《方案》鼓勵(lì)圍繞思政課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作微電影、動(dòng)漫、音樂、短視頻等，建設(shè)資源共享、在線互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為一體的“云上大思政課”平臺，充分利用數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生提供適合他們心理、思想、行為、喜好等個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺和資源。

總之，我們要正確把握“大思政課”的豐富內(nèi)涵，結(jié)合新時(shí)代的需求進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)全社會力量和資源，打造對學(xué)生具有吸引力的“大思政課”，最終落實(shí)高校思政教育“立德樹人”的根本任務(wù)。

作者：王成 吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授