長(zhǎng)期以來(lái)，江西師范大學(xué)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深刻把握思政課本質(zhì)，把講道理貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，做到以理服人、以理育人，秉持紅色文化育人理念，培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，持續(xù)推進(jìn)基于新時(shí)代紅色基因傳承的“三維四融五聯(lián)動(dòng)”大思政課教學(xué)改革，取得顯著成效。

構(gòu)建“三維”紅色主題大思政課教學(xué)內(nèi)容新體系。學(xué)校充分挖掘江西豐富的紅色資源，以傳承紅色基因?yàn)橹骶€，發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展紅色資源開(kāi)發(fā)與教育的理論和實(shí)踐研究，從歷史、理論、實(shí)踐三個(gè)維度探尋紅色資源與思政課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。近十年來(lái)，學(xué)校共承擔(dān)了以紅色基因傳承為主題的國(guó)家社科基金項(xiàng)目20余項(xiàng)，各級(jí)各類思政課教學(xué)改革課題近50項(xiàng)。通過(guò)深化對(duì)革命史、奮斗史、復(fù)興史的分析，強(qiáng)化革命精神譜系的時(shí)空分析和價(jià)值彰顯，引導(dǎo)學(xué)生銘記紅色歷史，堅(jiān)定歷史自信。通過(guò)開(kāi)展紅色文化理論研究，為思政課教學(xué)提供學(xué)理支撐；開(kāi)發(fā)紅色資源課程，編寫(xiě)紅色文化教材，推動(dòng)紅色資源全面融入課堂教學(xué)，做實(shí)紅色文化的“三進(jìn)”工作。通過(guò)建設(shè)紅色文化教育館，組建紅色社團(tuán)，打造紅色班級(jí)，開(kāi)展“井岡行”“蘇區(qū)行”“延安行”等紅色體驗(yàn)和紅色宣講活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因、賡續(xù)精神血脈，創(chuàng)新紅色文化實(shí)踐教育活動(dòng)。

“三維”紅色主題教育，解決了紅色資源運(yùn)用與思政課教學(xué)體系有效融合的難題，讓紅色歷史有深度，紅色理論有高度，紅色實(shí)踐有溫度，推動(dòng)紅色資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，讓紅色基因轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)基因。

探索“四融合”大思政課教學(xué)新方法。學(xué)校著眼于“大思政課”格局，以思政課為主渠道，以“全方位、全覆蓋、全參與”為要求，充分調(diào)動(dòng)各方面教育因素，將思政課作為關(guān)鍵課程，把課程思政作為全面性基礎(chǔ)性工作，堅(jiān)持思政課、日常思想政治工作與課程思政同向同行，助推價(jià)值引導(dǎo)與知識(shí)傳授相融合；抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課堂教學(xué)“主渠道”和課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”，努力做到“課程門門有思政，教師個(gè)個(gè)講育人”，采取融入式、嵌入式、滲透式方法將思想政治教育元素融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相融合；構(gòu)筑“家庭—學(xué)校—社會(huì)”教育生態(tài)體系，開(kāi)展家校共育，實(shí)施“家長(zhǎng)委員會(huì)+”教學(xué)改革探索，創(chuàng)建合作、互動(dòng)、雙贏的協(xié)同育人新模式，推動(dòng)家校共育與社會(huì)協(xié)同相融合；確立“明理、內(nèi)省、踐行”的課程理念，運(yùn)用“認(rèn)知感悟+踐行體驗(yàn)+示范引領(lǐng)”方式，幫助學(xué)生啟迪心智、內(nèi)化德性、轉(zhuǎn)化行動(dòng)，讓學(xué)生由感知、感動(dòng)、感悟轉(zhuǎn)化為道德行為，促進(jìn)信念內(nèi)化與行動(dòng)踐履相融合。

“四融合”教學(xué)新方法，遵循了“知、情、意、行”相統(tǒng)一的規(guī)律，突破了傳統(tǒng)思政課教學(xué)內(nèi)容板塊化、過(guò)程模式化、供給單向度的藩蘺，實(shí)現(xiàn)了教書(shū)與育人的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建了全員全程全方位育人大格局，滿足了學(xué)生成長(zhǎng)需求與期冀。

構(gòu)建“五堂聯(lián)動(dòng)”大思政課立體化教學(xué)新模式。學(xué)校立足思政課堂，暢通主渠道。實(shí)施“思政+音樂(lè)”“思政+美術(shù)”“思政+文學(xué)”等教學(xué)模式，運(yùn)用研討式、案例式等教學(xué)手段，把馬克思主義基本原理、中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論、中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)主義核心價(jià)值觀講深、講透，把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、能領(lǐng)會(huì)、喜歡學(xué)；唱響主旋律，強(qiáng)化實(shí)踐課堂。構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)踐—校內(nèi)實(shí)踐—校外實(shí)踐”立體多層的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)施涵蓋研習(xí)紅色經(jīng)典、開(kāi)展紅色參觀、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、踐行紅色精神等內(nèi)容的思政課“一課一品”實(shí)踐教學(xué)改革，推動(dòng)紅色基因傳承內(nèi)化于心、外化于行、固化于魂。強(qiáng)化系統(tǒng)集成，做強(qiáng)心理課堂。著眼新時(shí)期文化交流交融的時(shí)代環(huán)境，立足青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，推動(dòng)心理健康教育資源的整合、應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，推進(jìn)心理健康教育在思想政治教育的滲透，增強(qiáng)對(duì)紅色基因的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)思政課堂與心理課堂的深度融合。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，做大網(wǎng)絡(luò)課堂。依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App、江西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院微信公眾號(hào)、紅色文化教育數(shù)字博物館等打造“指尖上的理論陣地”；建設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育、黨的創(chuàng)新理論教育等主題網(wǎng)站；錄制“百年黨史江西紅”“戰(zhàn)疫思政課堂”慕課、微課，拓展教學(xué)空間，帶領(lǐng)學(xué)生融入大熔爐，走進(jìn)社會(huì)課堂。挖掘生動(dòng)鮮活的實(shí)踐素材，常態(tài)化進(jìn)行紅土地支教、紅色文化宣講進(jìn)社區(qū)進(jìn)企業(yè)進(jìn)鄉(xiāng)村等活動(dòng)，推動(dòng)思政課理論實(shí)踐化、具體化、生動(dòng)化，提升學(xué)生社會(huì)分析能力、識(shí)別能力、參與能力、實(shí)踐能力，讓大學(xué)生在社會(huì)鍛煉中厚植情懷、積累智慧、增長(zhǎng)才干。

“五堂聯(lián)動(dòng)”的大思政課教學(xué)新模式，解決了過(guò)去思政課教學(xué)路徑單一與學(xué)生需要多樣性不相契合的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間全面銜接，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，思政小課堂與社會(huì)大課堂相貫通，打造了全場(chǎng)域教學(xué)育人新路徑，教學(xué)效果有了顯著提升，實(shí)現(xiàn)了“大和小、內(nèi)和外、知和行、學(xué)和用”有機(jī)統(tǒng)一，讓理論接地氣，有說(shuō)服力、有針對(duì)性；讓課堂呈生氣，有吸引力、親和力；讓學(xué)生有底氣，真心喜愛(ài)，終身受益。

基于新時(shí)代紅色基因傳承“三維四融五聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)新模式，激活了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)時(shí)空，有效提升教學(xué)親和力和針對(duì)性，教學(xué)改革取得顯著成效。學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性與思想境界顯著提升，對(duì)傳承紅色基因的情感認(rèn)同、理論認(rèn)同、思想認(rèn)同、政治認(rèn)同顯著增強(qiáng)。