【現(xiàn)象】教育部等五部門不久前聯(lián)合印發(fā)通知，決定實(shí)施“職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”，建設(shè)一批現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院。該計(jì)劃面向重點(diǎn)領(lǐng)域數(shù)字化、智能化職業(yè)場(chǎng)景下人才緊缺技術(shù)崗位，遴選發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對(duì)接匹配職業(yè)教育資源，以中國特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式。預(yù)計(jì)到2025年，將有累計(jì)不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項(xiàng)目實(shí)施，累計(jì)培養(yǎng)不少于20萬名現(xiàn)場(chǎng)工程師。

【點(diǎn)評(píng)】

焊接車間內(nèi)，根據(jù)材料、形狀、尺寸等制定焊接方案；智能生產(chǎn)線上，參與智能產(chǎn)線設(shè)計(jì)，緊盯現(xiàn)場(chǎng)管控，負(fù)責(zé)設(shè)備運(yùn)維；數(shù)字機(jī)房里，調(diào)試安裝可編程設(shè)備，協(xié)調(diào)配合其他崗位員工工作……服務(wù)生產(chǎn)一線、能第一時(shí)間解決現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜問題的現(xiàn)場(chǎng)工程師，往往是具備工匠精神，精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的高層次、復(fù)合型技能人才。與傳統(tǒng)技能人才相比，現(xiàn)場(chǎng)工程師需要“常在現(xiàn)場(chǎng)”，體驗(yàn)真場(chǎng)景、接觸真任務(wù)、解決真問題，還要掌握交叉專業(yè)、崗位的理論知識(shí)和操作技能，具備多維度思考解決問題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。

近年來，我國技能人才隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成效，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化進(jìn)程加速。截至今年第二季度，我國工業(yè)企業(yè)關(guān)鍵工序數(shù)控化率、數(shù)字化研發(fā)設(shè)計(jì)工具普及率分別達(dá)到55.7%、75.1%，比2012年分別提高了31.1和26.3個(gè)百分點(diǎn)。培養(yǎng)一批精通智能化生產(chǎn)、能解決復(fù)雜問題的現(xiàn)場(chǎng)工程師，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)方向，對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)、促進(jìn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)、更好實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略具有重要意義。

當(dāng)前，科技發(fā)展的一個(gè)重要特征是學(xué)科交叉、知識(shí)融合。培養(yǎng)更多現(xiàn)場(chǎng)工程師這樣的復(fù)合型技能人才，是大勢(shì)所趨。這需要我們不斷創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。一方面，職業(yè)學(xué)校要提升產(chǎn)教融合水平，聯(lián)合企業(yè)共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建專業(yè)課程體系、開發(fā)建設(shè)核心課程，基于真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)靈活組織教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。另一方面，要優(yōu)化以學(xué)科劃分為基礎(chǔ)的現(xiàn)有培養(yǎng)框架，整合校內(nèi)各種資源，制定交叉學(xué)科人才培養(yǎng)方案，打造有利于多學(xué)科交叉融合的平臺(tái)，在實(shí)踐中探索形成現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新賽道”。為生產(chǎn)一線培養(yǎng)更多現(xiàn)場(chǎng)工程師，還要對(duì)接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化需求。開發(fā)建設(shè)高水平教材以及配套的數(shù)字化資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多種授課方式，面向企業(yè)需求開展數(shù)字能力提升培訓(xùn)，才能培養(yǎng)更多適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程。以“職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施為契機(jī)，不斷提升復(fù)合型技能人才培養(yǎng)水平，探索形成具有中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，引導(dǎo)更多青年人走技能成才、技能報(bào)國之路，定能為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供更有力的人才和技能支撐。