【現(xiàn)象】教育部等五部門不久前聯(lián)合印發(fā)通知，決定實施“職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃”，建設(shè)一批現(xiàn)場工程師學院。該計劃面向重點領(lǐng)域數(shù)字化、智能化職業(yè)場景下人才緊缺技術(shù)崗位，遴選發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對接匹配職業(yè)教育資源，以中國特色學徒制為主要培養(yǎng)形式。預(yù)計到2025年，將有累計不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項目實施，累計培養(yǎng)不少于20萬名現(xiàn)場工程師。

【點評】

焊接車間內(nèi)，根據(jù)材料、形狀、尺寸等制定焊接方案；智能生產(chǎn)線上，參與智能產(chǎn)線設(shè)計，緊盯現(xiàn)場管控，負責設(shè)備運維；數(shù)字機房里，調(diào)試安裝可編程設(shè)備，協(xié)調(diào)配合其他崗位員工工作……服務(wù)生產(chǎn)一線、能第一時間解決現(xiàn)場復(fù)雜問題的現(xiàn)場工程師，往往是具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的高層次、復(fù)合型技能人才。與傳統(tǒng)技能人才相比，現(xiàn)場工程師需要“常在現(xiàn)場”，體驗真場景、接觸真任務(wù)、解決真問題，還要掌握交叉專業(yè)、崗位的理論知識和操作技能，具備多維度思考解決問題能力和團隊協(xié)調(diào)能力。

近年來，我國技能人才隊伍建設(shè)取得顯著成效，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化進程加速。截至今年第二季度，我國工業(yè)企業(yè)關(guān)鍵工序數(shù)控化率、數(shù)字化研發(fā)設(shè)計工具普及率分別達到55.7%、75.1%，比2012年分別提高了31.1和26.3個百分點。培養(yǎng)一批精通智能化生產(chǎn)、能解決復(fù)雜問題的現(xiàn)場工程師，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)方向，對于進一步優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)、促進更加充分更高質(zhì)量就業(yè)、更好實施人才強國戰(zhàn)略具有重要意義。

當前，科技發(fā)展的一個重要特征是學科交叉、知識融合。培養(yǎng)更多現(xiàn)場工程師這樣的復(fù)合型技能人才，是大勢所趨。這需要我們不斷創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。一方面，職業(yè)學校要提升產(chǎn)教融合水平，聯(lián)合企業(yè)共同制定和實施人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建專業(yè)課程體系、開發(fā)建設(shè)核心課程，基于真實生產(chǎn)任務(wù)靈活組織教學，強化實踐能力培養(yǎng)。另一方面，要優(yōu)化以學科劃分為基礎(chǔ)的現(xiàn)有培養(yǎng)框架，整合校內(nèi)各種資源，制定交叉學科人才培養(yǎng)方案，打造有利于多學科交叉融合的平臺，在實踐中探索形成現(xiàn)場工程師培養(yǎng)標準。

數(shù)字經(jīng)濟是當前和未來經(jīng)濟發(fā)展的“新賽道”。為生產(chǎn)一線培養(yǎng)更多現(xiàn)場工程師，還要對接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化需求。開發(fā)建設(shè)高水平教材以及配套的數(shù)字化資源，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)和多種授課方式，面向企業(yè)需求開展數(shù)字能力提升培訓(xùn)，才能培養(yǎng)更多適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程。以“職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃”實施為契機，不斷提升復(fù)合型技能人才培養(yǎng)水平，探索形成具有中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，引導(dǎo)更多青年人走技能成才、技能報國之路，定能為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興提供更有力的人才和技能支撐。