習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。”學生在“大思政課”中有無限可能，他們是“大思政”工作格局的參與者，是“大思政課”教學新樣態(tài)的主體。近年來，東南大學通過搭建“大學生講思政”平臺，努力讓學生成為“大思政課”的講述者、參與者和貢獻者，努力讓學生在“大思政課”中用信仰之力、理想之光照亮奮進之路。

學生是“大思政”工作格局的參與者。習近平總書記指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。“三全育人”理念下的“大思政”觀啟示我們，學生不只是課堂教學的聆聽者、受教者，而應該成為構建“大思政”工作格局的參與者和貢獻者。所謂“大思政”工作格局，是對多種具有思想政治教育功能的因素通過特定的活動或聯(lián)系機制所形成的合力體系的整體形態(tài)描述。顯然，學生的特定活動在很大程度上是具有思想政治教育功能的。東南大學虛擬仿真思政課體驗教學中心的大學生講解團，為全校師生提供黨史教育資源虛擬仿真體驗及講解服務。目前累計為全校近千名師生提供了講解服務，成為名符其實的“大思政”工作格局的參與者。

學生是“大思政課”教學新樣態(tài)的主體。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，要堅持“八個相統(tǒng)一”。比如，在具體的思政教學實踐中，將“大學生講思政”作為教學案例引入課堂，這樣能夠在很大程度上使“教書”的單線課堂向“育人”的立體課堂轉(zhuǎn)化。目前，東南大學的“大學生講思政”平臺，已經(jīng)完成“教材創(chuàng)新講述”“典籍里的黨史”“我心目中的思政課”等若干個系列的教學案例集。一方面，在案例創(chuàng)作中，學生將理論與實踐、歷史與當下、虛擬與現(xiàn)實緊密結合，完成了一次直抵心靈的思政教育。另一方面，當這些案例在合適的時機出現(xiàn)在相關課堂中時，同學們在驚喜和贊嘆之余，也對思政課有了更深層次的理解和認同。

“大學生講思政”平臺的搭建，實現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導，通過校外實踐、仿真體驗、閱讀文獻、現(xiàn)場演繹等多種形式，將“思政小課堂”演變?yōu)?ldquo;實踐大課堂”，將思政教育演變?yōu)橹饔^對客觀、思想對物質(zhì)、認識對行為、理論對實際活動發(fā)生作用的過程。這個過程是實踐的，這個實踐是認識的來源、是認識的動力，也是以信仰之力、理想之光點亮奮進之路的過程。（作者：東南大學中國特色社會主義發(fā)展研究院研究員 李昕）