作者：天津城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)融合實(shí)驗(yàn)室秘書長(zhǎng)，天津農(nóng)學(xué)院鄉(xiāng)村振興研究院助理研究員 王小瓊

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”“要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干”。時(shí)下，全國(guó)大中小學(xué)已進(jìn)入寒假，為了深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要講話精神，讓學(xué)生度過一個(gè)充實(shí)快樂、多彩有意義的假期，大中小學(xué)利用假期組織開展志愿服務(wù)、理論宣講、社會(huì)調(diào)研等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐育人，培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

明確社會(huì)實(shí)踐育人目標(biāo)。黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”作為思想政治教育的重要組成部分，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，成為新時(shí)代教育方針的重要價(jià)值導(dǎo)向。因此，大中小學(xué)利用假期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐育人，首先必須提高政治站位，牢固樹立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同等重要的理念，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生做到知之深、信之篤、行之實(shí)，爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。推進(jìn)新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐鑄魂育人，必須明確實(shí)踐育人目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐育人目標(biāo)由認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、成才目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)構(gòu)成，體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的價(jià)值取向，是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和終極點(diǎn)。認(rèn)知目標(biāo)是社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義理論知識(shí)，認(rèn)知和理解馬克思主義理論和黨的創(chuàng)新理論。能力目標(biāo)和成才目標(biāo)是社會(huì)實(shí)踐的重要目標(biāo)，能力目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高理論分析能力、邏輯思辨能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；成才目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世情、國(guó)情、黨情、社情、民情、輿情的觀察判斷辨別，把個(gè)人前途命運(yùn)同國(guó)家民族前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用之人。價(jià)值目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中樹立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”，淬煉思想之魂，深扎信念之根，點(diǎn)亮信仰明燈，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。價(jià)值目標(biāo)屬于最高層次，是社會(huì)實(shí)踐的核心目標(biāo)。

講好田間地頭“大思政課”。習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。”思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程。假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一種行走在田間地頭的“大思政課”，具有鑄魂育人功能。大中小學(xué)利用假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展黨的二十大精神、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)等主題宣講，用人民群眾聽得懂、聽得進(jìn)的話語，講好有深度、有溫度、有效果的“大思政課”，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。假期社會(huì)實(shí)踐把思政課堂從學(xué)校延伸到城鄉(xiāng)基層，注意滿足群眾需求以增強(qiáng)宣講鮮活度，把理論宣講與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來以增強(qiáng)宣講靈活度，注重結(jié)合城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展講好中國(guó)故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事，使主題宣講更加接地氣、聚人氣、鼓士氣，讓“大思政課”更加富有活力；思政課教師作為社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，要結(jié)合中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，以透徹的學(xué)理分析，科學(xué)回答中國(guó)之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問，引導(dǎo)學(xué)生懂政理、明學(xué)理、通事理，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，實(shí)現(xiàn)從課堂講授到實(shí)踐感悟的拓展，把道理轉(zhuǎn)化為信念、信仰，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

善用社會(huì)實(shí)踐協(xié)同育人。社會(huì)實(shí)踐是全員育人、全程育人、全方位育人的重要環(huán)節(jié)。大中小學(xué)善用社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。第一，堅(jiān)持思政課程與課程思政相結(jié)合。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。思政課程與課程思政的核心內(nèi)涵都是育人，共同服務(wù)于青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才的最終目標(biāo)。在假期社會(huì)實(shí)踐中，既要發(fā)揮思政課程的關(guān)鍵作用，也要使各類課程與思政課同向同行，教育和引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和勞模精神，在實(shí)踐中傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，培育時(shí)代新人。第二，堅(jiān)持專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生搭建了一個(gè)深入了解國(guó)情社情鄉(xiāng)情民情的平臺(tái)，他們?cè)趯?shí)踐中丈量鄉(xiāng)村大地、聚焦農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、傾聽百姓呼聲，感悟課堂所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，把專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)實(shí)踐，展現(xiàn)新時(shí)代的青年擔(dān)當(dāng)。三是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。黨的二十大報(bào)告指出：“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。”通過假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化國(guó)家就業(yè)優(yōu)先政策宣傳，特別是引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)青少年學(xué)生把小我融入大我，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展定位，使就業(yè)期望值與社會(huì)需求相吻合，利用自己的學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能和智力優(yōu)勢(shì)，讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方，在基層建功立業(yè)，譜寫青春樂章。

依托社會(huì)實(shí)踐基地育人。社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)校實(shí)踐育人的重要載體。開展假期社會(huì)實(shí)踐，需要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。大中小學(xué)要主動(dòng)對(duì)接城鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐基地，進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)踐基地的聯(lián)系，建立常態(tài)化、長(zhǎng)效化社會(huì)實(shí)踐基地，拓展實(shí)踐育人載體，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，保持學(xué)科專業(yè)調(diào)整與鄉(xiāng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，把今天的教學(xué)與明天的就業(yè)匹配起來；要依托社會(huì)實(shí)踐基地，進(jìn)一步加強(qiáng)校地、校村、校企等多種形式合作，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才；要構(gòu)建與理論教學(xué)體系相輔相成、以突出能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，使人才培養(yǎng)既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。