作者：劉淵（四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委副書記、副教授，四川省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員）

習(xí)近平總書記在2019年3月學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)：“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系”。習(xí)近平總書記的重要論述清晰地闡明了新時(shí)代高校思政課的重要任務(wù)和根本遵循。新時(shí)代高校思政課是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要渠道。因此，重視高校思政課教學(xué)的思維方法創(chuàng)新，提升高校思政課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高校思政課的吸引力，對(duì)于培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”具有積極的促進(jìn)作用。

運(yùn)用比較思維分析世界形勢(shì)與中國(guó)發(fā)展

隨著信息時(shí)代的到來，面對(duì)泛濫的信息沖刷，新時(shí)代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，既能敏銳捕捉世界形勢(shì)和中國(guó)發(fā)展的各種信息，也有自身慣性的信息偏好。因此，科學(xué)引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生從信息“迷霧”中抽身出來，客觀理性地分析當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)展具有重要意義。高校思政課教師要善于運(yùn)用比較思維透徹分析世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的“危”與“機(jī)”，科學(xué)闡明世界百年未有之大變局態(tài)勢(shì)下世界發(fā)展的總體趨勢(shì)和前進(jìn)方向，正確引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉志向與堅(jiān)定信念。高校思政課教師要洞悉世界大勢(shì)，具有世界眼光，運(yùn)用比較思維客觀闡釋中國(guó)發(fā)展的重要作用和世界意義、分析闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)“中國(guó)之問、時(shí)代之問和世界之問”的理論總結(jié)和現(xiàn)實(shí)解答；同時(shí)要善于運(yùn)用比較思維客觀剖析新時(shí)代大學(xué)生的時(shí)代境遇和重要責(zé)任，積極闡明新的時(shí)代場(chǎng)域之下當(dāng)代中國(guó)青年的使命擔(dān)當(dāng)和歷史責(zé)任，以此為新時(shí)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好人生底色。

運(yùn)用辯證思維把握理論發(fā)展與實(shí)踐需要

理論來源于實(shí)踐并且最終指導(dǎo)實(shí)踐。理論與實(shí)踐是正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律的辯證統(tǒng)一。不同歷史時(shí)期，黨的創(chuàng)新理論正是運(yùn)用馬克思主義基本原理對(duì)中國(guó)發(fā)展的客觀實(shí)際進(jìn)行的理論創(chuàng)造和理論解答。高校思政課教學(xué)需要緊密契合新時(shí)代大學(xué)生的特征狀況，科學(xué)闡明黨在不同歷史時(shí)期的理論發(fā)展與實(shí)踐需要的邏輯關(guān)聯(lián)。新時(shí)代大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較為全面、信息獲取更為便捷、自我意識(shí)更為突出。缺乏思想深度和生動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的傳統(tǒng)思政課教學(xué)已經(jīng)無法有效滿足新時(shí)代更多大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。因此，高校思政課教師在教學(xué)中需要運(yùn)用辯證思維科學(xué)闡明我們黨在不同歷史時(shí)期理論創(chuàng)新的實(shí)踐基礎(chǔ)，生動(dòng)呈現(xiàn)不同歷史時(shí)期我們黨解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的各類矛盾的歷史事件和歷史經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)分析這些歷史事件和歷史經(jīng)驗(yàn)背后折射的理論創(chuàng)新與實(shí)踐需要的辯證統(tǒng)一；引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生深刻理解沒有廣大人民群眾的智慧創(chuàng)造和實(shí)踐基礎(chǔ)，黨的理論創(chuàng)新和理論創(chuàng)造就是無源之水和無本之木；正是廣大人民群眾的智慧創(chuàng)造和實(shí)踐基礎(chǔ)奠定了黨的理論創(chuàng)新和理論創(chuàng)造的堅(jiān)實(shí)根基。

運(yùn)用系統(tǒng)思維闡釋經(jīng)典文本與創(chuàng)新理論

處理好經(jīng)典文本研讀與創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)系是高校思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。馬克思主義經(jīng)典作家和馬克思主義中國(guó)化的經(jīng)典名篇與新時(shí)期黨的創(chuàng)新理論是一脈相承的有機(jī)整體、是新時(shí)期黨的理論創(chuàng)新的重要“母體”，也是滋養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)的豐富源泉。高校思政課教學(xué)需要運(yùn)用系統(tǒng)思維科學(xué)分析馬克思主義經(jīng)典作家和馬克思主義中國(guó)化的經(jīng)典名篇與新時(shí)期黨的創(chuàng)新理論的整體性、一致性和繼承性。在高校思政課教學(xué)中，思政課教師需要從歷時(shí)性和共時(shí)性的雙重維度，科學(xué)選取不同歷史時(shí)期的馬克思主義經(jīng)典名篇，緊密結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生思想狀況的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域和影響因素，系統(tǒng)性、整體性地闡釋黨的創(chuàng)新理論的關(guān)鍵內(nèi)核和價(jià)值遵循。同時(shí)，高校思政課教師可以講述經(jīng)典文獻(xiàn)的歷史背景，適時(shí)還原經(jīng)典文獻(xiàn)產(chǎn)生的歷史場(chǎng)域，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生明確黨的創(chuàng)新理論正是立足于馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的基點(diǎn)上，緊密結(jié)合當(dāng)代中國(guó)客觀實(shí)際的理論總結(jié)和實(shí)踐指引。

運(yùn)用數(shù)字化思維選擇教學(xué)素材與教學(xué)方法

數(shù)字化技術(shù)能夠構(gòu)建虛擬世界，打造逼真歷史場(chǎng)景，營(yíng)造跨越時(shí)空的歷史人物對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生充分感受“體驗(yàn)式”和“沉浸式”課堂的樂趣。恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)載體和教學(xué)形式，選取豐富的數(shù)字思政素材，可以有效提升高校思政課的教學(xué)質(zhì)量。在高校思政課教學(xué)中，一方面教師需要具備數(shù)字化思維，積累數(shù)字思政素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，充分運(yùn)用數(shù)字化賦能思政課教學(xué)；另一方面，高校相關(guān)教學(xué)輔助部門需要加強(qiáng)建設(shè)數(shù)字思政資料集成平臺(tái)，海量收集相應(yīng)的教學(xué)資料和教學(xué)素材，認(rèn)真打造系列虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目和體驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)而有效助力高校思政課的課堂教學(xué)。當(dāng)然，高校思政課教師需要始終遵循“內(nèi)容抓住心靈”的核心理念，始終重視思想至上和“內(nèi)容為王”的關(guān)鍵要求，運(yùn)用數(shù)字化思維創(chuàng)新形式，但不以數(shù)字化思維壓倒一切進(jìn)而陷入了形式主義的泥潭。高校思政課教師要緊緊把握數(shù)字化技術(shù)的輔助性需要，切忌由此造成教學(xué)的本末倒置，這是高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。

新時(shí)代高校思政課教學(xué)需要有效回應(yīng)時(shí)代的急劇轉(zhuǎn)變和大學(xué)生的當(dāng)下特征，高度重視高校思政課教學(xué)的思維方法創(chuàng)新。不斷推進(jìn)高校思政課教學(xué)思維方法創(chuàng)新，能有效促進(jìn)高校思政課的教學(xué)質(zhì)量提升，真正助力新時(shí)代大學(xué)生涵養(yǎng)高尚的道德情懷和智識(shí)精神，進(jìn)而為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)人才貢獻(xiàn)力量。