對學子而言，想要申請到理想學校，一套出色的申請文書發(fā)揮著重要作用。它通常由簡歷、個人陳述、推薦信組成，用來幫助招生官考察學生的專業(yè)興趣、綜合素養(yǎng)以及個人特長。

近年來隨著留學申請人數(shù)增多，招生門檻水漲船高。如何在文書中展現(xiàn)亮點？聽聽幾名有經(jīng)驗的同學和專業(yè)人士怎么說。

簡歷體現(xiàn)匹配度

“我的簡歷分為3部分，分別為教育背景、實習經(jīng)歷和個人技能。”張育丹是法國巴黎第八大學藝術(shù)與媒體生態(tài)專業(yè)的研究生，申請學校時她獨立完成了文書撰寫。張育丹說：“申請讀研時，同學們在簡歷上可以將本科涉及專業(yè)方向的課程、論文、實習等列舉出來，體現(xiàn)與專業(yè)的匹配度，向?qū)W校展現(xiàn)自己有相對明確的意向研究方向。”

InVisor國際教育創(chuàng)始人楊卓倫建議道：“隨著求職教育的普及，越來越多大學生已經(jīng)學會用定量描述等方法來寫簡歷，這些方法也可以用到留學簡歷的制作中。但值得注意的是，相比于求職簡歷，申請留學的簡歷需要更加詳細，并注重學業(yè)、科研、獎項、課外活動等經(jīng)歷的呈現(xiàn)，畢竟招生官考察人才的角度不同于雇主。”

如何讓簡歷上的個人信息引人注目，在美國留學的劉蓓蓓分享了自己的經(jīng)驗。“首先，簡歷上的各項經(jīng)歷按照時間由近及遠的順序排列，在實習經(jīng)歷中盡量寫與所申請專業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容。此外，同學們可以用數(shù)據(jù)量化自己參與的學術(shù)項目、工作報告等，如專業(yè)績點排名在年級靠前，也可單獨標注出來，醒目的數(shù)字更能展現(xiàn)自己的競爭力，令招生官感興趣。”

“簡歷就像面試時的‘1分鐘自我介紹’環(huán)節(jié)，讓招生官在短時間內(nèi)迅速認識我。”劉蓓蓓說，“通常招生官先瀏覽學生簡歷，確定其是否符合學校的錄取要求。因此，同學們要盡量突出與申請項目相關(guān)的信息。”

為推薦人提供素材

在留學申請中，學校通常會要求學生提交2—3封來自老師、上司等第三方的推薦信，目的在于通過推薦人的客觀評價，對申請人的學習成績、綜合能力、性格特質(zhì)等多維度做出評估，而學生是否給推薦人提供了寫作素材，是能否完成好推薦信的訣竅。

楊卓倫提到：“有的學生誤以為推薦人的頭銜越高越好，去找沒有教過自己課的院長甚至校長做推薦人。其實，只有深入接觸過學生，才真正了解學生的專業(yè)能力，也才能言之有物。”

“申請大學時，我有兩封推薦信由校內(nèi)老師撰寫。”劉卓妍在美國華盛頓大學學習信息學和數(shù)學專業(yè)，她在尋找推薦人時有過細致考量。劉卓妍說：“其中一位是我的班主任，她對我的整體學習表現(xiàn)非常清楚；還有一位則是學校的外教老師，負責微積分教學。兩位老師都和我接觸較多，我相信他們愿意做我的推薦人，同時能在推薦信中突出我的數(shù)學成績。”

對此，托普仕國際教育業(yè)務總監(jiān)李開會認為，推薦人所在領(lǐng)域與學生所申請專業(yè)越匹配，推薦信的作用就越大。

“招生官希望從推薦信里了解申請人在專業(yè)領(lǐng)域的學習能力與潛力。比如，學生要申請金融工程專業(yè)，如果推薦人能凸顯申請者在建模、編程和金融等方面的能力，則對錄取有很大幫助。”李開會說。

“在推薦人同意后，學生仍要與其保持密切聯(lián)系。”李開會提醒道，“有的推薦人需要學生的成績單、簡歷等補充材料，從而寫出內(nèi)容詳實、具有說服力的推薦信，而非籠統(tǒng)泛泛的內(nèi)容，學生要及時與推薦人溝通。”

個人陳述挖掘獨特

個人陳述相較于簡歷是一份更全面展現(xiàn)自己的文字材料，既需要申請者概括過往經(jīng)歷，也要陳述未來規(guī)劃。如何讓自己的文書內(nèi)容有競爭力？

“我覺得在敘述個人經(jīng)歷時，很重要的是不要千篇一律。”英國利茲大學的蘇楠對此有所體會，“要盡可能地挖掘自身獨特的地方，比如有些留學中介寫的文書，敘事模式是從小就想做什么、對某領(lǐng)域有興趣，但并沒有解釋出這個興趣的來源是什么，這會讓申請缺乏說服力。”

在西班牙卡米亞斯大主教大學學生段煉看來，在個人陳述中要用實例展現(xiàn)對專業(yè)的興趣。“我曾申請布爾戈斯大學的紅酒專業(yè)第二碩士，幸運的是被錄取了。我在個人綜述中寫道，雖然我學的是法學專業(yè)，但我參觀過不少當?shù)鼐魄f，看過產(chǎn)業(yè)展會，學過品鑒課程，也做過與紅酒相關(guān)的旅游、進口貿(mào)易工作。”段煉說。

“個人陳述是文書中寫作難度最大的一項內(nèi)容。”楊卓倫建議說，“如果學生不知道怎么寫個人陳述，可以想象自己正在做一個精彩的演講，說服臺下的招生官錄取自己。演講時講什么？舍棄什么？有了這種思考，個人陳述的核心素材就心中有數(shù)了。明確回答兩個重要問題：為什么選擇這個學校、專業(yè)？招生官為什么錄取自己？這兩者缺一不可。”

劉蓓蓓認為，了解每個項目的招生標準有助于形成寫作思路。“不同的學校、專業(yè)對招收學生有不一樣的偏好，比如有的學?？粗仡I(lǐng)導力，喜歡有創(chuàng)業(yè)或做班干部等經(jīng)歷的學生；有的項目重實踐，側(cè)重實習經(jīng)歷豐富的學生等。針對不同的要求，寫個人綜述時會有不同側(cè)重。”