【專家點(diǎn)評(píng)】 

推動(dòng)高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展相互貫通，支持技能工人參評(píng)職稱，意味著專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審與職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定的界限被突破，勞動(dòng)者的技能成才之路越走越寬，對(duì)引導(dǎo)廣大勞動(dòng)者向新型高素質(zhì)技能人才轉(zhuǎn)化、更好促進(jìn)人才融合發(fā)展具有重要意義。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)人才工作實(shí)行隊(duì)伍分類管理，采用差異化的培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、流動(dòng)制度。該模式的優(yōu)點(diǎn)是便于管理，但同時(shí)也造成了邊界不清、壁壘阻隔等問(wèn)題，尤其是技能人才與其他類別人才的資歷序列缺乏有效銜接，限制了技能勞動(dòng)者的職業(yè)發(fā)展空間與創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

在新科技革命和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)科將加速交叉融合，催生一大批新興工業(yè)部門，并逐步改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和就業(yè)方式。現(xiàn)代制造業(yè)轉(zhuǎn)向供應(yīng)鏈協(xié)同，生產(chǎn)管理、人力資源、信息化管理與自動(dòng)化設(shè)備相融合，技能人才的能力層次大幅上移，技術(shù)人才、技能人才邊界日益模糊，兩支隊(duì)伍趨向融合。懂理論、善操作、能創(chuàng)新的新型技能人才在市場(chǎng)上越來(lái)越搶手，原本“涇渭分明”的職業(yè)通道已無(wú)法滿足其發(fā)展訴求，相關(guān)培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)制度也難以適應(yīng)其發(fā)展需要，突破職業(yè)“天花板”的改革亟待深化。

2022年，人社部發(fā)布《關(guān)于健全完善新時(shí)代技能人才職業(yè)技能等級(jí)制度的意見(jiàn)(試行)》，明確“新八級(jí)工”職業(yè)技能等級(jí)序列，技能勞動(dòng)者晉升的“梯子”縱向延伸。長(zhǎng)期存在的技能人才職業(yè)“天花板”進(jìn)一步突破。這與人社部2018年、2021年相關(guān)政策形成了有機(jī)銜接。近年來(lái)，這些舉措著力打通技術(shù)、技能人才序列的橫向銜接之路，持續(xù)豐富技能人才的職業(yè)發(fā)展選項(xiàng)，搭建起“縱橫多元”的成長(zhǎng)成才“立交橋”。

隨即，各地紛紛出臺(tái)實(shí)施方案，推動(dòng)技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展貫通。一是擴(kuò)大貫通領(lǐng)域，確保高技能人才“能參評(píng)”；二是破除“唯學(xué)歷”“唯論文”評(píng)價(jià)方式，評(píng)審內(nèi)容緊密結(jié)合工作業(yè)績(jī)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)效；三是打通教師職稱評(píng)定，強(qiáng)化技工院校“工學(xué)一體”優(yōu)勢(shì)。

在具體評(píng)審中，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：一方面，積極吸納優(yōu)秀高技能人才參加相關(guān)領(lǐng)域的職稱評(píng)審委員會(huì)，參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有條件的職稱評(píng)審委員會(huì)對(duì)高技能人才采用單獨(dú)分組、單獨(dú)評(píng)審方式；另一方面，對(duì)評(píng)委的“綜合資質(zhì)”要求更高了，除了要具備良好的職業(yè)道德、相應(yīng)層級(jí)的職稱、本領(lǐng)域扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)等條件，還要熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，懂流程、善操作。

當(dāng)下，人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的攻堅(jiān)期，技能人才的現(xiàn)代化發(fā)展需要向改革要?jiǎng)恿?、向制度要效率，以現(xiàn)代化建設(shè)的重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，突破依據(jù)行業(yè)和職業(yè)靜態(tài)劃分的人才隊(duì)伍類別，在更高層次上貫通包括專業(yè)技術(shù)人才、技能人才在內(nèi)的各類人才隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展路徑。

作為推動(dòng)廣大勞動(dòng)者終身發(fā)展和教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性制度，國(guó)家資歷框架是破解現(xiàn)有人力資源開(kāi)發(fā)與配置障礙的關(guān)鍵。建立統(tǒng)一、系統(tǒng)、完整的國(guó)家資歷框架，成為我國(guó)深化人才體制機(jī)制改革的必然選擇和當(dāng)務(wù)之急。今后，要堅(jiān)持以人民為中心，以終身發(fā)展為價(jià)值引領(lǐng)，開(kāi)展有關(guān)體制機(jī)制建設(shè)；以能力要素為紐帶，謀劃改革思路、構(gòu)建框架模型、設(shè)置運(yùn)行規(guī)則；從復(fù)雜性視角出發(fā)，統(tǒng)合資歷標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障、認(rèn)證、學(xué)分轉(zhuǎn)換等各個(gè)核心子系統(tǒng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境變化，保持系統(tǒng)性的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展。

（作者：童天，系中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障科學(xué)研究院研究員）

（項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：本報(bào)記者 李曉、蘇雁、劉艷杰、邱玥、王斯敏）