【人才是第一資源·筆談】

中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。

2019年9月，習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信中指出，希望你們繼續(xù)以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才。

2023年五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們回信中提出殷切期望，希望同學(xué)們“厚植愛(ài)農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上建功立業(yè)”。

習(xí)近平總書(shū)記的兩次回信為涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)指明了努力方向。高等農(nóng)業(yè)教育作為與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民聯(lián)系最為緊密的高等教育體系，是農(nóng)業(yè)發(fā)展第一生產(chǎn)力、高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才第一資源與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)。加快涉農(nóng)高校改革與創(chuàng)新發(fā)展，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，以高等農(nóng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的人才根基，是涉農(nóng)高校在新時(shí)代新征程上必須擔(dān)起的時(shí)代重任。

以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任

農(nóng)業(yè)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，既是我國(guó)教育現(xiàn)代化體系中的重要領(lǐng)域，也是我國(guó)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

涉農(nóng)高校應(yīng)以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，錨定農(nóng)業(yè)領(lǐng)域重大發(fā)展需求，打造體系化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，塑造具有扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、原始創(chuàng)新能力、應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力的高層次農(nóng)林人才。在實(shí)施生物科學(xué)、生物育種“強(qiáng)基計(jì)劃”和生物科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖計(jì)劃2.0、生物育種工程碩博士專項(xiàng)基礎(chǔ)上，圍繞智能農(nóng)機(jī)裝備、營(yíng)養(yǎng)健康、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展領(lǐng)域高水平人才培養(yǎng)取得重點(diǎn)突破。打造科教融匯、產(chǎn)教融合新模式。面向農(nóng)業(yè)科技前沿、瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，開(kāi)展前沿基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)。創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，將育人與服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，對(duì)接國(guó)家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)與教育部前沿交叉研究中心，打造本碩博貫通培養(yǎng)模式。

農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)代科技革命浪潮的沖擊，我國(guó)城市化快速發(fā)展的時(shí)代背景，決定了現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)必須有其獨(dú)特的培養(yǎng)理念和模式，必須立足國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展與人類社會(huì)發(fā)展的需要，面向未來(lái)，面向世界，面向產(chǎn)業(yè)，面向鄉(xiāng)村，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新實(shí)踐教育模式，讓學(xué)生置身于時(shí)代的背景、科技的洪流、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及鄉(xiāng)村的需要中，錘煉個(gè)人品格，提升自身能力。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)首創(chuàng)的科技小院模式，集農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、示范推廣和人才培養(yǎng)于一體，大大增強(qiáng)了學(xué)生的使命動(dòng)力，提升了他們解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題的能力。

前瞻布局新農(nóng)科專業(yè)

夯實(shí)農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)支撐，迫切需要加快學(xué)科專業(yè)優(yōu)化布局，對(duì)接國(guó)家重大需求，加快布局新農(nóng)科專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置的前瞻性、適應(yīng)性和針對(duì)性。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是通過(guò)多學(xué)科交叉、多技術(shù)耦合，多領(lǐng)域滲透的綜合性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。涉農(nóng)高?？捎煤脤W(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。

一是加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化涉農(nóng)高校基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)。涉農(nóng)高校迫切需要通過(guò)農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文等學(xué)科深度交叉融合，賦予傳統(tǒng)專業(yè)新的更為豐富的內(nèi)涵，破解涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置中存在的突出問(wèn)題，提升原始創(chuàng)新能力。

二是動(dòng)態(tài)布局調(diào)整涉農(nóng)高校學(xué)科專業(yè)，建立涉農(nóng)高校、農(nóng)林行業(yè)就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和農(nóng)林行業(yè)企業(yè)之間的信息互動(dòng)機(jī)制，升級(jí)改造不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)，前瞻布局一批適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的新興專業(yè)，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)對(duì)接，提升涉農(nóng)高校學(xué)科專業(yè)和農(nóng)林行業(yè)發(fā)展的耦合互動(dòng)效應(yīng)，引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展。

三是深化涉農(nóng)高校學(xué)科交叉融合，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展?；诒究齐A段寬口徑專業(yè)建設(shè)，大力推進(jìn)農(nóng)科與生命科學(xué)、信息科學(xué)、工程科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的深度交叉融合，面向新一輪產(chǎn)業(yè)科技革命不斷重構(gòu)交叉學(xué)科知識(shí)體系。

深化農(nóng)科教協(xié)同育人

建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，要求深入貫徹“教育、科技、人才”一體化統(tǒng)籌、一體化布局的戰(zhàn)略調(diào)整。農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，已成為涉農(nóng)高校、涉農(nóng)科研院所和涉農(nóng)企業(yè)共同的使命。

教育部立項(xiàng)的407個(gè)新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目，有力推動(dòng)了涉農(nóng)高校與科研院所、地方的全方位合作。融合共生、內(nèi)外協(xié)同，有效引導(dǎo)人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的融合發(fā)展，逐步建立起農(nóng)科教協(xié)同育人、合作科研攻關(guān)的長(zhǎng)效機(jī)制。

新時(shí)代新征程，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)將科研、教育和產(chǎn)業(yè)融會(huì)貫通，解決地方難題，在推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。學(xué)校師生改土治堿、造福曲周，推動(dòng)了黃淮海平原大開(kāi)發(fā)；康紹忠團(tuán)隊(duì)多年如一日扎根西北干旱內(nèi)陸區(qū)，用先進(jìn)節(jié)水技術(shù)破解石羊河水資源嚴(yán)重短缺的窘境；學(xué)校師生在黑土地保護(hù)上探索“梨樹(shù)模式”，得到習(xí)近平總書(shū)記的肯定。

當(dāng)前，面對(duì)“兩個(gè)大局”交織激蕩的時(shí)代背景，保持高水平對(duì)外開(kāi)放，提升國(guó)際影響力，優(yōu)化全球戰(zhàn)略是建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的應(yīng)有之義。著眼于我國(guó)與世界發(fā)展的大勢(shì)，提升農(nóng)林高校對(duì)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的支撐地位，必須打破“關(guān)門辦學(xué)”的模式，加快構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放的新格局，發(fā)展世界一流的農(nóng)業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)一批具備全球戰(zhàn)略眼光，擁有農(nóng)業(yè)領(lǐng)域頂尖技術(shù)和創(chuàng)新能力的世界一流人才，提升我國(guó)農(nóng)業(yè)人才國(guó)際化程度，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)大國(guó)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變提供智力和人才支撐。

（作者：孫其信，系中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)新農(nóng)科建設(shè)中心主任）