畢業(yè)季是大學(xué)生人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，講好高校畢業(yè)季這堂“大思政課”，對(duì)于升華大學(xué)生思想政治教育的主旨要義、強(qiáng)化大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的理論武裝具有重要價(jià)值意蘊(yùn)。相較于在校期間的思想政治教育，畢業(yè)季“大思政課”依托特定時(shí)空、融合多樣內(nèi)容、遵循成長(zhǎng)邏輯，在大學(xué)生思想政治教育中具有獨(dú)特韻律。講好高校畢業(yè)季這堂“大思政課”，需要厘清高校畢業(yè)季的關(guān)鍵性和特殊性，從教育主體、教育內(nèi)容、教育邏輯等向度全面統(tǒng)籌。

在時(shí)空之維，高校畢業(yè)季“大思政課”彈奏了折柳時(shí)分與長(zhǎng)亭古道共振的協(xié)奏曲。國(guó)人重離別，這是鐫刻在基因中的文化認(rèn)同。依托高校畢業(yè)季這一特定時(shí)空，開(kāi)展“大思政課”具有事半功倍的育人成效。講好高校畢業(yè)季這堂“大思政課”，需要從教育主體向度“守正氣、接地氣”。“守正氣”是要發(fā)揮學(xué)校、教師的主導(dǎo)地位，做好價(jià)值觀引導(dǎo)和畢業(yè)生能力提升，通過(guò)“最后一節(jié)黨課”“最后一次團(tuán)日活動(dòng)”等形式，旗幟鮮明地開(kāi)展價(jià)值觀灌輸。“接地氣”就是要推動(dòng)教育主體向畢業(yè)生“身邊人”的轉(zhuǎn)換，通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀校友返校座談、選樹(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生典型等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)、一朵云推動(dòng)另一朵云、一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的育人效果。同時(shí)，畢業(yè)季的主體是畢業(yè)生，講好高校畢業(yè)季“大思政課”，需要凸顯畢業(yè)生的主體地位，暢通畢業(yè)生意愿表達(dá)渠道，通過(guò)畢業(yè)生座談會(huì)、畢業(yè)生信箱、畢業(yè)生自主設(shè)計(jì)紀(jì)念品等內(nèi)容，提升畢業(yè)生的獲得感，實(shí)現(xiàn)“大思政課”中學(xué)校主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的相得益彰。

在內(nèi)容之維，高校畢業(yè)季“大思政課”演繹了家國(guó)情懷與母校關(guān)愛(ài)輝映的交響曲。“歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續(xù)前行的力量。”新時(shí)代變革的偉大成就、校史資源的深厚內(nèi)涵，為高校畢業(yè)季“大思政課”提供了豐富的教育資源。講好高校畢業(yè)季這堂“大思政課”，需要從教育內(nèi)容向度“育生氣、送暖氣”。“育生氣”是要按照《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》要求，通過(guò)新時(shí)代偉大成就和偉大經(jīng)驗(yàn)展覽、院校領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)典禮上的講話，以及畢業(yè)宣誓、畢業(yè)升旗等儀式，凝聚學(xué)生國(guó)家榮譽(yù)感和時(shí)代責(zé)任感。“送暖氣”是要營(yíng)造沉浸式畢業(yè)季“大思政課”育人場(chǎng)域，通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)寄語(yǔ)、畢業(yè)晚會(huì)、畢業(yè)典禮、畢業(yè)生午餐會(huì)、畢業(yè)留影墻等形式，以及做好畢業(yè)季管理服務(wù)工作，在昭顯蓄隱的畢業(yè)教育中將畢業(yè)生對(duì)母校的感恩之情升華至對(duì)黨和國(guó)家、對(duì)社會(huì)的感恩之心。

在邏輯之維，高校畢業(yè)季“大思政課”鳴響了總結(jié)過(guò)往與砥礪前行起承的變奏曲。認(rèn)識(shí)世界是改造世界的前提，大學(xué)期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)為畢業(yè)生提供了認(rèn)識(shí)世界的理論武器，畢業(yè)季是將理論武器轉(zhuǎn)化為踐行之犁的熔煉期。講好畢業(yè)季這堂“大思政課”，需要從教育邏輯向度“蘊(yùn)底氣、弘朝氣”。“蘊(yùn)底氣”是要悉心指導(dǎo)畢業(yè)生參加畢業(yè)論文、畢業(yè)鑒定、檔案整理等事務(wù)工作及材料歸檔，總結(jié)過(guò)往的世界觀和方法論教育。一方面通過(guò)總結(jié)量化可以提升學(xué)生的理論自信和能力自信，另一方面，經(jīng)過(guò)切身的體會(huì)和反思，也能夠引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)、大眾智慧蛻變?yōu)閭€(gè)人認(rèn)知。“弘朝氣”是要教育學(xué)生做好規(guī)劃、開(kāi)啟新篇。我國(guó)自古就有“贈(zèng)人以言，重于珠玉”的文化傳統(tǒng)，上好畢業(yè)季“大思政課”契合大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的形成規(guī)律和融于血脈的文化認(rèn)同。在對(duì)未來(lái)規(guī)劃的引導(dǎo)和教育中，高校畢業(yè)生的感性認(rèn)知將提升為理性思維，而理性思維比感性認(rèn)知更具持久性，高校畢業(yè)生在面對(duì)未來(lái)挫折時(shí)才更有能力擺脫“負(fù)能量”、積極“賦能量”。

（作者：趙蕓逸，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生、湖北省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心華中師大分中心研究員）

本文系湖北省高校實(shí)踐育人特色項(xiàng)目（2019SJJPC3012）階段性成果