以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視基礎(chǔ)研究，高度重視高水平科技自立自強(qiáng)，高度重視高水平人才培養(yǎng)。中央政治局專門就加強(qiáng)基礎(chǔ)研究進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記指出，“要堅(jiān)持走基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路”“發(fā)揮高校特別是‘雙一流’高?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強(qiáng)國(guó)家急需高層次人才培養(yǎng)，源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量”。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究歸根結(jié)底還是要靠高水平人才。作為基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍和重大技術(shù)突破的生力軍，高校特別是“雙一流”高校更應(yīng)守土有責(zé)、守土盡責(zé)，牢牢把握提高人才自主培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，切實(shí)肩負(fù)起國(guó)家戰(zhàn)略科技力量和人才力量的使命擔(dān)當(dāng)，著力強(qiáng)化國(guó)家急需高層次人才培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，加快建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)等強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)研究人才支撐。

強(qiáng)化基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)導(dǎo)向

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，也是高校培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才必須回答好的時(shí)代課題。高校應(yīng)始終把牢社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)把思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造擺在教育教學(xué)工作的首位，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)貫穿于基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的全過程，通過深化學(xué)生理想信念教育、愛國(guó)主義教育、形勢(shì)政策教育和科技道德教育，弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)家精神，發(fā)揮學(xué)術(shù)大師領(lǐng)航作用，推動(dòng)思政課程、課程思政、日常思政、導(dǎo)學(xué)思政有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)世界科技發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展挑戰(zhàn)，深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)科學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的問題和發(fā)展機(jī)遇與優(yōu)勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)全面把握加強(qiáng)基礎(chǔ)研究在實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)征程中的戰(zhàn)略意義、使命責(zé)任，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持“四個(gè)面向”，在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域深入探索、深耕細(xì)研的學(xué)術(shù)志趣，堅(jiān)定學(xué)生投身基礎(chǔ)研究一線、探索重大科學(xué)問題、勇攀學(xué)術(shù)創(chuàng)新高峰的信心和決心。

提升基礎(chǔ)研究師資隊(duì)伍水平

一流大學(xué)需要一流師資，一流師資助力開出一流課程、編著一流教材、承擔(dān)一流項(xiàng)目，培養(yǎng)一流學(xué)生。優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)體系，將基礎(chǔ)研究師資隊(duì)伍建設(shè)作為人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的重中之重，加大支持力度，有組織地凝聚大團(tuán)隊(duì)、構(gòu)筑大平臺(tái)、勇?lián)箜?xiàng)目、培育大成果，不斷發(fā)展壯大基礎(chǔ)研究科技領(lǐng)軍人才、一流創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和青年科技人才。深化評(píng)價(jià)機(jī)制改革，完善基礎(chǔ)研究人才差異化評(píng)價(jià)機(jī)制和基礎(chǔ)研究項(xiàng)目管理機(jī)制，構(gòu)建符合基礎(chǔ)研究規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的評(píng)價(jià)體系，建立健全競(jìng)爭(zhēng)性支持和穩(wěn)定性支持相結(jié)合的人才政策體系，讓基礎(chǔ)研究人才安心教書、潛心科研、舒心工作。推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)交叉融合，抓牢教學(xué)能力建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向賦能，發(fā)揮教學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用，一體化推進(jìn)基礎(chǔ)課程教學(xué)隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，健全新時(shí)代教師培育機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師以高度的責(zé)任感和使命感扎扎實(shí)實(shí)教書育人，爭(zhēng)做“四有”好老師、坐住坐穩(wěn)“冷板凳”。將師資隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的先導(dǎo)性工程，在新時(shí)代人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，系統(tǒng)重構(gòu)準(zhǔn)聘長(zhǎng)聘和柔性引聘相統(tǒng)一的基礎(chǔ)研究人才引育體系，不斷深化分層分類、科學(xué)精準(zhǔn)的人才評(píng)價(jià)體系，形成由眾多院士領(lǐng)銜、科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)牽引、青年科技人才支撐的基礎(chǔ)研究高水平師資，探索建立首席導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師等引領(lǐng)的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍。

完善基礎(chǔ)研究教學(xué)資源體系

人才自主培養(yǎng)質(zhì)量是基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和目標(biāo)追求，而前瞻的專業(yè)體系、創(chuàng)新的培養(yǎng)模式、優(yōu)質(zhì)的課程教材則是人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障和基礎(chǔ)前提。堅(jiān)持“四個(gè)面向”，前瞻謀劃和系統(tǒng)優(yōu)化基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的數(shù)字化改造，有組織推進(jìn)戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場(chǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究，真正破解重大科學(xué)問題、實(shí)現(xiàn)重大科學(xué)突破。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，聚焦學(xué)生實(shí)際需求，積極探索專業(yè)培養(yǎng)和課程教學(xué)新機(jī)制新模式，深入探索書院制模式，推動(dòng)實(shí)施本博貫通和完全學(xué)分制，逐步開展榮譽(yù)學(xué)位、榮譽(yù)課程、榮譽(yù)學(xué)分項(xiàng)目，推進(jìn)案例式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題式教學(xué)、研究型教學(xué)，讓廣大學(xué)生愿意聽、學(xué)得好、有收獲。健全保障體系，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究教材與教學(xué)設(shè)施建設(shè)，加大精品教材與教材研究基地的培育支持力度，有序推進(jìn)教學(xué)空間、學(xué)習(xí)空間和生活空間的智慧化改造，創(chuàng)設(shè)線上線下、課內(nèi)課外、虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)制，提煉形成一批可推廣可復(fù)制的典型經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)理念，不斷探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，深化推進(jìn)完全學(xué)分制、本博貫通、轉(zhuǎn)專業(yè)、必修課程柔性修讀等教育教學(xué)體制機(jī)制改革，設(shè)立工科研究試驗(yàn)班、理學(xué)試驗(yàn)班、文科試驗(yàn)班、計(jì)算機(jī)培優(yōu)班等，探索建立優(yōu)勢(shì)大類與拔尖人才協(xié)同培養(yǎng)的準(zhǔn)書院制模式，形成“通識(shí)（學(xué)科）基礎(chǔ)課程、博雅榮譽(yù)課程、特色學(xué)科交叉課程、高階工程實(shí)踐課程”四位一體的榮譽(yù)課程教學(xué)體系，構(gòu)建“大科學(xué)、大工程、大人文”為特征的特色基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建基礎(chǔ)研究協(xié)同育人體系

基礎(chǔ)研究是一項(xiàng)覆蓋全面、牽涉廣泛、各方協(xié)同的系統(tǒng)性工程，需要推動(dòng)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)和科技領(lǐng)軍企業(yè)資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力。而基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)也需要開放交叉、密切協(xié)同，深入推進(jìn)科教融匯、產(chǎn)教融合，著力提升拔尖人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。促進(jìn)學(xué)科交叉，鼓勵(lì)和支持基礎(chǔ)學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科深度融合，建設(shè)跨學(xué)科課程體系、組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)、設(shè)立跨學(xué)科研究課題、健全跨學(xué)科培養(yǎng)機(jī)制，為基礎(chǔ)研究人才形成“底寬頂尖”的金字塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件。深化融合培養(yǎng)，以全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等重大科研平臺(tái)為依托，推動(dòng)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)新實(shí)踐中完善科教融匯體系，密切與科研院所、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，注重從國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)中提出前沿問題、解決理論問題，建強(qiáng)建好產(chǎn)學(xué)研深度融合基地、企業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地等。拓展國(guó)際合作，依托學(xué)科創(chuàng)新引智基地、國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等國(guó)際交流平臺(tái)，設(shè)立一批基礎(chǔ)研究人才國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)專項(xiàng)，深化與世界頂尖大學(xué)基礎(chǔ)研究課程共建、師資共享、項(xiàng)目共研，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，提升學(xué)生國(guó)際文化理解能力。堅(jiān)持開放辦學(xué)、開放創(chuàng)新、開放合作、開放共贏，堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合、課程與課題結(jié)合、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)結(jié)合，建設(shè)一大批以高層次科研平臺(tái)、高水平科研項(xiàng)目為載體的基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)“主題創(chuàng)新區(qū)”和“科研訓(xùn)練區(qū)”，構(gòu)建以國(guó)際創(chuàng)新港為牽引的產(chǎn)學(xué)研深度融合體系，創(chuàng)新探索“企業(yè)出題、學(xué)生答題”“項(xiàng)目制實(shí)習(xí)”模式。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，世界已經(jīng)進(jìn)入大科學(xué)時(shí)代，國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)向基礎(chǔ)前沿前移。我們要瞄準(zhǔn)世界科技前沿，搶抓時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，以更加前瞻的視野、開放的姿態(tài)和務(wù)實(shí)的行動(dòng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)科學(xué)研究范式的深刻變革，突破常規(guī)、創(chuàng)新模式，加速加力培養(yǎng)更多國(guó)家急需的基礎(chǔ)研究拔尖人才和重大原始創(chuàng)新人才，更加積極主動(dòng)推進(jìn)有組織人才培養(yǎng)、有組織科技創(chuàng)新、有組織的社會(huì)服務(wù)，更好推動(dòng)基礎(chǔ)研究高質(zhì)量發(fā)展和重大技術(shù)創(chuàng)新突破，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)和高水平人才培養(yǎng)，為新型工業(yè)化和中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更多的高等教育智慧和人才力量。

（作者系南京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士）