作者：鄭茸（廣西醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院黨委副書記）

實(shí)踐育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。黨和國(guó)家號(hào)召大學(xué)生要走進(jìn)鄉(xiāng)土中國(guó)深處，要“自找苦吃”，到新時(shí)代新天地中去施展抱負(fù)、建功立業(yè)，讓青春在祖國(guó)和人民最需要的地方綻放絢麗之花，這為高校實(shí)踐育人工作提供了新的遵循。新時(shí)代高校思想政治工作要加強(qiáng)實(shí)踐育人，教育引導(dǎo)大學(xué)生在親身參與社會(huì)實(shí)踐的過程中認(rèn)識(shí)國(guó)情、認(rèn)知社會(huì)、了解民情，受教育、長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)能力，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中全面發(fā)展。

一、注重“理念+機(jī)制”融合創(chuàng)新，構(gòu)建實(shí)踐育人工作體系

實(shí)踐育人是思想政治教育體系的重要組成部分，需要在理念、機(jī)制、隊(duì)伍上下功夫，建立健全實(shí)踐育人工作體系。

（一）抓好理念更新。實(shí)施育人理念是將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和教育實(shí)踐的過程。進(jìn)入新時(shí)代，要樹立正確的實(shí)踐觀。不斷加深對(duì)思政實(shí)踐育人的認(rèn)識(shí)，提高思政實(shí)踐育人工作的地位，在教育教學(xué)中融入實(shí)踐觀，并發(fā)展成一種全新的教育觀，著力讓大學(xué)生通過親歷實(shí)踐的體驗(yàn)改造和實(shí)踐主體的思維與認(rèn)知優(yōu)化，將間接的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自身的認(rèn)知。要樹立正確的育人觀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐過程中正視問題、解決問題，將實(shí)踐育人貫徹大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的始終。要樹立社會(huì)實(shí)踐與大思政課同向同行的教育理念，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院密切配合的社會(huì)實(shí)踐工作體系，形成齊抓共管的強(qiáng)大合力。

（二）抓好機(jī)制優(yōu)化。實(shí)踐育人是多方參與聯(lián)動(dòng)的工作。針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐育人資源整合不夠充分、運(yùn)行機(jī)制不夠健全等問題，高校要構(gòu)建思政融入社會(huì)實(shí)踐工作的工作運(yùn)行機(jī)制和保障體系，優(yōu)化大思政實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，探索鏈條化、階梯化育人機(jī)制，建立社會(huì)實(shí)踐全過程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在工作體系上，出臺(tái)校院兩級(jí)社會(huì)實(shí)踐管理制度文件，明確實(shí)踐育人組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的定位，明確社會(huì)實(shí)踐融入思政教育的目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等。在推進(jìn)進(jìn)程中，建立實(shí)踐育人評(píng)價(jià)反饋機(jī)制、完善實(shí)踐育人工作體系，從而構(gòu)建起實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

(三）抓好隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐育人的教育引導(dǎo)主體是教師隊(duì)伍。要嚴(yán)格按照要求配齊配強(qiáng)專職思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，要聯(lián)合輔導(dǎo)員、行政人員、思政課教師和專業(yè)教師成立實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)，主動(dòng)對(duì)接實(shí)踐基地，加強(qiáng)思政教育融入社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的研究和資源開發(fā)。聘請(qǐng)校外專家、科研院所研究人員、企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師等與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。定期邀請(qǐng)科學(xué)家、勞動(dòng)模范、英雄人物、大國(guó)工匠、行業(yè)專家等來校做講座報(bào)告，實(shí)現(xiàn)企業(yè)“行家里手”和學(xué)校“名師名教”的雙向流動(dòng)。著眼以實(shí)踐育人的制度化、規(guī)范化建設(shè)為重點(diǎn)，對(duì)各類配套制度進(jìn)行優(yōu)化，保障思政教育與社會(huì)實(shí)踐工作相融合，加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐人財(cái)物的投入力度，把教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作量納入到職稱職務(wù)晉升考核體系中。多管齊下，拓寬教育培訓(xùn)渠道，不斷提高實(shí)踐育人工作隊(duì)伍的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

二、注重“課程+平臺(tái)”融合創(chuàng)新，深化構(gòu)建實(shí)踐育人共同體

實(shí)踐育人作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的育人工程，是全社會(huì)共同的責(zé)任。需要同步推進(jìn)課程建設(shè)、載體拓展和平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建同向同行的實(shí)踐育人共同體。

（一）優(yōu)化實(shí)踐課程體系。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐育人的重要組成部分。針對(duì)目前課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未做到有機(jī)銜接，實(shí)踐教學(xué)有時(shí)流于形式，高校要充分利用主題教育、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、理論講座等實(shí)踐活動(dòng)開展實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合，總結(jié)推廣實(shí)踐教育經(jīng)典案例，打造實(shí)踐教學(xué)示范“金課”。要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為主線，打造“功能完善、配套齊全、管理良好”的綜合性“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，有效打通理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的邊界。要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐為鮮活素材，利用偉大建黨精神等紅色資源，脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等實(shí)踐成果，著力把黨的百年奮斗偉大成就轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源。

（二）拓展實(shí)踐育人平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐是思政小課堂融入社會(huì)大課堂的重要途徑。高校要堅(jiān)持開門辦思政課，推進(jìn)校內(nèi)外育人體系融合貫通、育人資源匯集整合，將思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂有效聯(lián)動(dòng)。在校內(nèi)，將實(shí)驗(yàn)室開放共享，建立起以勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、科技創(chuàng)新等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主體的實(shí)踐教育體系，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)道路的成功密碼。在校外，持續(xù)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，搭建多方實(shí)踐育人平臺(tái)，建立主題明確、功能完善的沉浸式、互動(dòng)式教育實(shí)踐體驗(yàn)基地，形成符合高質(zhì)量人才培養(yǎng)需求的有效實(shí)踐育人平臺(tái)體系。

（三）整合實(shí)踐育人要素。高校要挖掘?qū)嵺`育人內(nèi)涵，提升實(shí)踐育人的深度和廣度，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與思政課深度融合。高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，挖掘不同類型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思政元素。如挖掘社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的思政元素，將道德修養(yǎng)、能力提升、使命擔(dān)當(dāng)?shù)仍赜行谌肷鐣?huì)實(shí)踐。挖掘“四進(jìn)社區(qū)”“三下鄉(xiāng)”類實(shí)踐，開展將知識(shí)送進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、學(xué)校、家庭的志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)人民、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。挖掘社會(huì)調(diào)查類實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土中國(guó)深處，認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情、鄉(xiāng)情，自覺將個(gè)人理想信念融入到國(guó)家、社會(huì)、家庭中。挖掘科技發(fā)明等創(chuàng)新類實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、學(xué)術(shù)之星等學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)研究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，樹立報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大志向。挖掘探索歷史使命元素，結(jié)合地域特色、文化特色，如紅色基地、紀(jì)念館、博物館、鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地等，打造特色鮮明的移動(dòng)課堂。

三、注重“特色+轉(zhuǎn)化”融合創(chuàng)新，打造實(shí)踐育人工作品牌

針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐“育人”的內(nèi)在要求缺乏，高校思想政治教育要注重特色融入和實(shí)踐轉(zhuǎn)化相結(jié)合，精心打造思政元素融入社會(huì)實(shí)踐品牌項(xiàng)目，打造有特色的高質(zhì)量實(shí)踐育人品牌。

（一）抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)“雙創(chuàng)”制度建設(shè)和資源投入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以創(chuàng)促學(xué)。以專業(yè)特色為引領(lǐng)，高校要充分發(fā)揮具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，依托大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)習(xí)見習(xí)基地、校企校政聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)，開展人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)的全面合作。把思政育人拓展到生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的第一線。要堅(jiān)持學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)融合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，廣泛開展與學(xué)生專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

（二）抓好校政企協(xié)同育人。要發(fā)揮學(xué)校特色，加強(qiáng)政府、企業(yè)、社會(huì)、家庭協(xié)同聯(lián)動(dòng)，打造校政企社多元協(xié)同育人新模式。要廣泛尋求社會(huì)力量的支持，吸引社會(huì)資源參與到實(shí)踐教育活動(dòng)中來，通過實(shí)踐教育領(lǐng)域各要素的相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)在實(shí)踐育人工作中的聯(lián)動(dòng)配合，形成協(xié)同育人力量。構(gòu)建社會(huì)化的實(shí)踐育人組織體系，以建立專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì)為載體，積極與地方政府、社會(huì)組織、企事業(yè)單位合作，創(chuàng)新開展沉浸式、情境式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，深入推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生專業(yè)特色相結(jié)合的實(shí)踐育人活動(dòng)。

（三）抓好實(shí)踐育人轉(zhuǎn)化實(shí)效。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)成果的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用是社會(huì)實(shí)踐的最終目的。針對(duì)目前社會(huì)實(shí)踐和思政教育存在“硬融入”“表面化”“實(shí)效低”等現(xiàn)象，高校要堅(jiān)持實(shí)踐育人教育導(dǎo)向，堅(jiān)持理論引導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，走進(jìn)農(nóng)村做表率、走進(jìn)社區(qū)做服務(wù)、走進(jìn)社會(huì)做貢獻(xiàn)。引導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生將知行合一踐行為日常，爭(zhēng)做“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”的新時(shí)代好青年。要善于總結(jié)實(shí)踐化的教學(xué)成果，將其融入思政課程和課程思政教學(xué)中，不斷推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化和規(guī)范化。