2021年，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)“大思政課”作出重要論述。2022年7月，教育部等十部委聯(lián)合印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》。從“思政課”到“大思政課”，意味著對(duì)思政育人工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)進(jìn)入新的更高階段。“大思政課”概念為何在這個(gè)階段提出？推進(jìn)建設(shè)大思政課，具備怎樣的社會(huì)條件和有利時(shí)機(jī)？作者從以下三個(gè)方面來(lái)闡述：

不斷豐富和發(fā)展的黨的創(chuàng)新理論為大思政課提供了源頭活水。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨人圍繞新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，建設(shè)什么樣的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、怎樣建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，建設(shè)什么樣的長(zhǎng)期執(zhí)政的馬克思主義政黨、怎樣建設(shè)長(zhǎng)期執(zhí)政的馬克思主義政黨等重大時(shí)代課題，作出深邃思考和科學(xué)判斷，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以一系列原創(chuàng)性的思想、觀點(diǎn)、論斷和成果，極大豐富和發(fā)展了馬克思主義。黨的創(chuàng)新理論，既指導(dǎo)大思政課建設(shè)這一實(shí)踐，為其提供根本遵循，又是大思政課研究的主題，成為其宣傳闡釋對(duì)象。黨的創(chuàng)新理論大發(fā)展，為大思政課提供了豐富的“食材”和取之不竭的“活水”，大思政課是黨的創(chuàng)新理論和青年學(xué)生之間的一座橋梁，將“食材”“活水”轉(zhuǎn)化為“養(yǎng)分”，源源不斷輸送到青年中，助其成長(zhǎng)為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。

近年來(lái)，黨的創(chuàng)新理論大眾化普及化取得重要進(jìn)展，這為推進(jìn)大思政課建設(shè)提供了廣泛的群眾基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等學(xué)習(xí)平臺(tái)、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問(wèn)答》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》等系列普及讀物，不僅在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了通俗化，還在傳播形式上實(shí)現(xiàn)了多樣化，讓黨的創(chuàng)新理論得以“飛入尋常百姓家”。新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論深入人心，成為更多群眾認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器，這為大思政課鏈接社會(huì)創(chuàng)造了重要基礎(chǔ)。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，實(shí)踐沒(méi)有止境，理論創(chuàng)新也沒(méi)有止境，黨的二十大報(bào)告作出“不斷譜寫(xiě)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新篇章”的有力號(hào)召。在不斷回答中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)中，黨的創(chuàng)新理論得到發(fā)展和躍升。黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步，這也為大思政課不斷守正創(chuàng)新、勇?lián)姑岢鲂碌膶?shí)踐要求，大思政課也必將在緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐中保持蓬勃的生命力。

不斷增強(qiáng)的文化自信為大思政課建設(shè)提供了有力支撐。新時(shí)代十年，我們黨牢牢把握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)、建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。始終堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為全黨的指導(dǎo)思想寫(xiě)入黨章；構(gòu)建具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系，形成社會(huì)科學(xué)院、高等院校、國(guó)家政府部門(mén)研究機(jī)構(gòu)、黨校行政學(xué)院和軍隊(duì)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“五路大軍”；堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)，建立健全黨和國(guó)家功勛榮譽(yù)表彰制度；設(shè)立烈士紀(jì)念日，建成中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館，開(kāi)展慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年等系列紀(jì)念活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)努力奮斗，我國(guó)文化建設(shè)呈現(xiàn)出民族精神不斷振奮、民族力量不斷凝聚、主旋律不斷唱響、正能量不斷弘揚(yáng)，全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)不斷得到鞏固的嶄新氣象。全黨全國(guó)各族人民的文化自信明顯增強(qiáng)，這為新時(shí)期推動(dòng)大思政課建設(shè)提供了有力支撐。思政課的本質(zhì)是講道理，在增強(qiáng)文化自信的過(guò)程中必然伴隨“破與立”“激與揚(yáng)”，旗幟鮮明地反對(duì)、抵制和駁斥各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，旗幟鮮明反對(duì)唯心主義、歷史虛無(wú)主義、拜金主義、享樂(lè)主義和霸權(quán)主義，就一系列根本性問(wèn)題闡明原則立場(chǎng)，其本質(zhì)也是講道理。大思政課是講道理的一支重要力量，同時(shí)也要善于轉(zhuǎn)化運(yùn)用我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的各項(xiàng)成果，要理直氣壯地把道理講深、講透、講活。

“兩個(gè)大局”的歷史交匯相互作用為大思政課提供了生動(dòng)素材。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局在當(dāng)代歷史性地交匯，相互作用、相互激蕩，勾勒出一幅壯闊圖景。百年大變局為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了歷史契機(jī)和外部條件，中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程成為推動(dòng)百年大變局最重要最積極的變量。這樣的歷史演變，既有中國(guó)人民歷史性擺脫絕對(duì)貧困、實(shí)現(xiàn)全面小康邁向共同富裕，綜合國(guó)力大幅提升，向著偉大夢(mèng)想進(jìn)軍的火熱實(shí)踐，也有波譎云詭的國(guó)際形勢(shì)、深刻調(diào)整的國(guó)際秩序和艱巨復(fù)雜的改革發(fā)展任務(wù)。各種力量角逐、各種風(fēng)險(xiǎn)凸顯、各種思潮抬頭、各種考驗(yàn)來(lái)臨……如此背景下的當(dāng)代史，為大思政課提供了最生動(dòng)最鮮活的教材。大思政課要堅(jiān)持跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，以天地為背景，以社會(huì)生活為棋局，把陳列在祖國(guó)大地上、流淌在民族歷史里、貫穿在奮進(jìn)征程中的教育資源整合起來(lái)，在“古今中外”的比較中引導(dǎo)受教育者全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和外部世界，在批判鑒別中明辨大是大非。 （李琦 四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生、西南民族大學(xué)輔導(dǎo)員）