國(guó)將興，必貴師而重傅。教師作為立德樹(shù)人的主力軍，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守思想陣地的重?fù)?dān)，肩負(fù)著打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的重任，是立教之本、興教之源，也是我國(guó)思想政治教育過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)。 “辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。思政課教師是建設(shè)學(xué)生“精神大廈”的主力軍，在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的構(gòu)建過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，能否將真善美的種子播種在學(xué)生心田、能否引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，關(guān)鍵在于教師。沒(méi)有高質(zhì)量的思政課教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的思想政治理論課，就辦不好人民滿意的教育。因此，課程思政建設(shè)必須以思政課教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，秉持為黨育人、為國(guó)育才的理念，發(fā)揚(yáng)心有大我、敢為人先的精神，堅(jiān)守理想信念、培養(yǎng)道德情操，讓教師在推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中，發(fā)揮出凝心鑄魂、凝魂鑄人的根本力量以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，讓“思政力量”在中國(guó)教育土壤中生根發(fā)芽，讓“大思政課”在中國(guó)教育事業(yè)中發(fā)芽結(jié)果。

建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)，作為課程思政建設(shè)的指揮棒，事關(guān)教育發(fā)展方向。教育部于2020年5月印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中，就對(duì)建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系作出了明確指示。

建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，首先要突出知名專家或?qū)W科帶頭人的領(lǐng)頭羊作用，統(tǒng)籌兼顧各類(lèi)各級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及學(xué)科評(píng)議組等專家組織的意見(jiàn)和建議，構(gòu)建結(jié)構(gòu)科學(xué)、過(guò)程合理、內(nèi)容多元的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。而課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的建立，在實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程教學(xué)協(xié)同育人的同時(shí)，還有利于推動(dòng)課程思政自身的完善與優(yōu)化，并在此基礎(chǔ)上不斷豐富思政教育的內(nèi)容、提升思政教育的效果。

其次，要以育人為導(dǎo)向，不同于傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)體系只關(guān)注思政的質(zhì)量而忽視學(xué)生的主體性評(píng)價(jià)，新的課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在以課程思政的質(zhì)量為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，還特別關(guān)注課程思政對(duì)學(xué)生人格發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的重要作用，始終正視學(xué)生的主體地位。比如，由中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院打造的“大思政沉浸式課堂”，以滿足學(xué)生個(gè)性需要、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，始終以學(xué)生的實(shí)踐效果評(píng)價(jià)為參考，并以此積極優(yōu)化和調(diào)整思政評(píng)價(jià)方案，從而構(gòu)建特色鮮明的評(píng)價(jià)體系。

此外，還要綜合考慮課程質(zhì)量評(píng)價(jià)以及思政效果評(píng)價(jià)，課程思政不是課程和思政簡(jiǎn)單相加，而是要讓課程與思政在激情碰撞中不斷擦出新的火花，通過(guò)不斷挖掘思政與課程之間的共通之處以及結(jié)合點(diǎn)，并以此為依據(jù)尋找和確立更為科學(xué)、更為全面、更為系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的方法，積極推動(dòng)課程思政無(wú)論是在內(nèi)容還是方法上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)和人格的統(tǒng)一發(fā)展，最終到達(dá)“1＋1＞2”的效果。

建立健全課程思政建設(shè)激勵(lì)機(jī)制

教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵，同時(shí)也是課程思政建設(shè)的主體，在思想政治教育環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，有效提升思政教師的能力至關(guān)重要，只有當(dāng)教師真正掌握一門(mén)課程的學(xué)術(shù)內(nèi)容以及教學(xué)方法，才能自然融入思政元素，有效提高課堂效果。而通過(guò)建立健全課程思政建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，在政策導(dǎo)向、體制機(jī)制、制度規(guī)范三個(gè)方面加以引導(dǎo)，切實(shí)解決好教師在面對(duì)課程思政時(shí)所產(chǎn)生的“愿不愿”“會(huì)不會(huì)”“能不能”的問(wèn)題，從而引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生發(fā)展需要以及更符合社會(huì)思想政治教育工作需要的思政課程。

建立健全課程思政建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，首先要健全績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制。績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，也是激勵(lì)教師的核心所在?？陀^且公正的績(jī)效評(píng)價(jià)不僅可以使教師了解自己的實(shí)際情況并作出相應(yīng)調(diào)整與改善，實(shí)現(xiàn)教師能力的提升和素養(yǎng)的完善，讓教師之間能夠產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從而更有效地提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)建立多元化的績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，還可以有效激發(fā)教師參與思政教學(xué)改革的熱情，最終實(shí)現(xiàn)課堂思政質(zhì)量的提高。

其次，要著眼于激勵(lì)政策。激勵(lì)政策是激勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)水平的重要因素之一。完善且公平的激勵(lì)機(jī)制，一方面可以有效保持教師的積極性與創(chuàng)造性，另一方面還能推動(dòng)思政建設(shè)工作順利落實(shí)。這就需要給予老師更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，從精神上和物質(zhì)上給予老師肯定，最終全面推動(dòng)思政建設(shè)工作的開(kāi)展。

此外，要強(qiáng)調(diào)突出課程思政的要求，尤其在對(duì)各級(jí)課程研究成果、教學(xué)成果等的表彰獎(jiǎng)勵(lì)方面要著重關(guān)注，并大力支持課程思政方面的優(yōu)秀成果，進(jìn)而在整個(gè)社會(huì)上創(chuàng)造出開(kāi)展課程思政教育與建設(shè)的良好環(huán)境。比如，建立多維度評(píng)價(jià)考核機(jī)制，以構(gòu)建多維度、大范圍的評(píng)價(jià)考核體系的方式，研究各學(xué)科思政教學(xué)的發(fā)展問(wèn)題，對(duì)各院系課程思政教育實(shí)施的效果進(jìn)行定期考核，把考核評(píng)估、人員聘任以及獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作和課程思政教育的改革工作緊密結(jié)合一起，借此來(lái)增強(qiáng)各任課老師們的積極性、提高各任課教師的責(zé)任心，共同推進(jìn)課程思政教育工作。

加強(qiáng)課程思政建設(shè)組織實(shí)施和條件保障

想要使思政教育的理念、目標(biāo)和方法貫穿于教學(xué)全過(guò)程，就要切實(shí)加強(qiáng)組織實(shí)施和條件保障，構(gòu)建起專業(yè)思政引領(lǐng)人才的新格局。

第一，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)建立聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，針對(duì)不同高校、不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)量體裁衣，既關(guān)注其統(tǒng)一性又注重其差異性，全面規(guī)劃、以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步完善“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門(mén)牽頭抓總、相關(guān)部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)”的工作機(jī)制，以此來(lái)推動(dòng)形成各單位各司其職、緊密配合、堅(jiān)不可摧的組織保障。比如，由浙江大學(xué)制定的《深化思政課程和課程思政建設(shè)機(jī)制改革實(shí)施方案》，統(tǒng)籌規(guī)劃目標(biāo)思路、進(jìn)度安排等相關(guān)方面，壓實(shí)壓緊各項(xiàng)責(zé)任，通過(guò)這些手段確保課程思政建設(shè)能夠更加穩(wěn)固。

第二，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的支持保障。各地各高校要自覺(jué)承擔(dān)并落實(shí)主體責(zé)任，多措并舉，為課程思政建設(shè)的順利進(jìn)行提供政策、經(jīng)費(fèi)、人員等方面的保障。

第三，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的示范引領(lǐng)。通過(guò)采用落實(shí)國(guó)家、省級(jí)、高校三方多層次的示范體系，采用樹(shù)標(biāo)桿、抓典型等方式，以此來(lái)大力推廣課程思政建設(shè)的做法與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成龐大的規(guī)模、塑造合理的范式、確立優(yōu)越的體系，為推動(dòng)課程思政建設(shè)提供新思路新方案。

課程思政建設(shè)是新時(shí)代提出的必然要求，也是把立德樹(shù)人落實(shí)到位的重要舉措。這既需要各地各高校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生的高度重視，更需要不斷深化落實(shí)、積極探索、潛心研究，充分挖掘各門(mén)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，以實(shí)現(xiàn)建設(shè)一批高水準(zhǔn)高質(zhì)量的優(yōu)秀課程，并通過(guò)深入挖掘各類(lèi)課程在培育人、塑造人方面的價(jià)值功效，準(zhǔn)確把握思政課程的意義所在，聚焦大學(xué)生發(fā)展需要，緊抓教師隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心，讓廣大學(xué)子真正受益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德修養(yǎng)與培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的新境界，為黨育人、為國(guó)育才，辦好人民滿意的教育，助力建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)。（作者：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院 徐晨曦 王晴 孫秀麗）

【本文系2023年國(guó)家創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“大思政課”背景下思政課程引領(lǐng)課程思政建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：202310351006）的部分研究成果?！?/p>