習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記親自謀劃、親身指導(dǎo)、親切關(guān)懷高校人才培養(yǎng)工作，圍繞高校人才培養(yǎng)的方向性、根本性、戰(zhàn)略性、全局性問(wèn)題作出一系列重要論述，為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。在扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新征程上，高校要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，著力加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，認(rèn)真答好“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”時(shí)代課題，為中華民族偉大復(fù)興培育源源不斷的棟梁之才。
著力培養(yǎng)可堪大用能擔(dān)重任的棟梁之才
構(gòu)建面向?qū)崿F(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)新格局，迫切需要高校加快推進(jìn)“時(shí)代新人鑄魂工程”，更加善用“大思政課”，全面統(tǒng)籌各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)各方面育人資源和育人力量，不斷加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)。
堅(jiān)持鑄魂強(qiáng)基。習(xí)近平總書(shū)記指出，我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人。要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，肩負(fù)好為黨育人、為國(guó)育才的使命，把高校自身發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)、時(shí)代命脈緊緊相連，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，聽(tīng)黨話、跟黨走。近年來(lái)，武漢大學(xué)著眼把辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的能力，全面推進(jìn)“時(shí)代新人鑄魂工程”，實(shí)施“思享珞珈”大思政課體系建設(shè)、“求真珞珈”課程思政高質(zhì)量發(fā)展等“珞珈”特色工程，著力培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和民族情懷、具有創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的拔尖創(chuàng)新人才。
強(qiáng)化自主培養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。高校要立足“兩個(gè)大局”，在服務(wù)推動(dòng)高水平科技自立自強(qiáng)中尋求新突破，在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、造就拔尖創(chuàng)新人才和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上敢為人先，加快構(gòu)建適應(yīng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家需要的一流人才培養(yǎng)體系。堅(jiān)持“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”的理念，以“成人”教育統(tǒng)領(lǐng)“成才”教育，不斷完善具有中國(guó)特色的通識(shí)課程體系，推進(jìn)以課堂為中心的教學(xué)革命，不斷鞏固本科教育教學(xué)主體地位，推動(dòng)形成高水平人才培養(yǎng)模式。加快建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，秉持“強(qiáng)化基礎(chǔ)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、拓寬口徑、促進(jìn)交叉”原則，健全“招生—就業(yè)—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極推進(jìn)大中小一體化人才培養(yǎng)新格局，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題提供人才支撐，以人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。
用好關(guān)鍵課程。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書(shū)記指出，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對(duì)性和吸引力。青年大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，高校要結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的階段性特征，堅(jiān)持內(nèi)容為王，全方位提升思政課建設(shè)水平，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法；要從學(xué)生身心特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“開(kāi)門(mén)辦思政、打好組合拳”的基本理念，持續(xù)深化思想政治理論課改革創(chuàng)新，深入推進(jìn)“大思政課”建設(shè)工程。
鍛造高素質(zhì)專業(yè)化人才培養(yǎng)隊(duì)伍
教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著辦好人民滿意教育的重任。要重視教師和干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，建設(shè)政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的干部隊(duì)伍。
建好教師隊(duì)伍。教師是人才培養(yǎng)的第一資源。高校要堅(jiān)持把大力弘揚(yáng)教育家精神、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為最緊要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，以服務(wù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，精準(zhǔn)引才、精心育才，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定強(qiáng)有力的教師資源基礎(chǔ)。一方面，堅(jiān)持黨管人才原則，謀劃人才戰(zhàn)略發(fā)展，堅(jiān)決落實(shí)人才工作“一把手”負(fù)責(zé)制，切實(shí)將黨管人才的政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才工作優(yōu)勢(shì)。另一方面，堅(jiān)持服務(wù)人才發(fā)展需求，優(yōu)化核心資源配置，以人才為先導(dǎo)和核心建立資源配置機(jī)制，為人才發(fā)展提供良好的條件保障。
建強(qiáng)干部隊(duì)伍。高校教育管理改革深化和高質(zhì)量管理體系建設(shè)是高水平人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。一方面，要引導(dǎo)高校管理干部筑牢理想信念根基，堅(jiān)定馬克思主義信仰，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。另一方面，要增強(qiáng)高校管理干部的使命擔(dān)當(dāng)與過(guò)硬本領(lǐng)。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、夯實(shí)理論功底，自覺(jué)用黨的創(chuàng)新理論觀察新形勢(shì)、研究新情況、解決新問(wèn)題，不斷提升思想政治、調(diào)查研究、科學(xué)決策、改革攻堅(jiān)、應(yīng)急處突、群眾工作、抓落實(shí)等能力。堅(jiān)持把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，拓展選拔視野、強(qiáng)化管理考核、優(yōu)化培養(yǎng)培訓(xùn)、健全激勵(lì)體系，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作提質(zhì)升級(jí)和隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展。
涵養(yǎng)師德師風(fēng)。習(xí)近平總書(shū)記指出，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人。學(xué)校堅(jiān)持將師德教育擺在教師培養(yǎng)首位，引導(dǎo)教師樹(shù)立崇高理想，促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng)，營(yíng)造師德建設(shè)良好氛圍。一方面，旗幟鮮明堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)第一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做“四有”好老師。另一方面，加強(qiáng)師德師風(fēng)模范的選樹(shù)宣傳，在教師中挖掘、樹(shù)立和宣傳一批愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚的先進(jìn)典型，營(yíng)造崇尚師德、爭(zhēng)創(chuàng)師德典型的良好環(huán)境和氛圍。
堅(jiān)持以文化人、以文育人
習(xí)近平總書(shū)記指出，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)。
傳承紅色文化。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要“傳承紅色基因，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路”。推進(jìn)大學(xué)文化精神傳承創(chuàng)新，首要任務(wù)就是要把我國(guó)高校歷史上形成的光榮傳統(tǒng)和紅色基因傳承好、發(fā)展好。一方面，加強(qiáng)校史資料的挖掘、整理和研究，深入挖掘紅色資源背后的思想內(nèi)涵，推動(dòng)校史文化與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事，激勵(lì)廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈。另一方面，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段賦能紅色資源，推動(dòng)紅色文化煥發(fā)時(shí)代活力。充分挖掘百卅校史中積淀和匯聚的紅色資源，把校史中的紅色資源轉(zhuǎn)化為育人資源。
壯大校友文化。校友是校訓(xùn)精神的踐行者和傳承者，也是大學(xué)發(fā)展重要的力量源泉、厚重的基石和堅(jiān)實(shí)的依靠。要不斷壯大校友文化的凝聚力量，讓更多校友成為推進(jìn)大學(xué)文化精神傳承創(chuàng)新、推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。要培育愛(ài)校榮校、奮發(fā)向上的校友文化，凝聚和引領(lǐng)廣大校友為建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)貢獻(xiàn)力量。要以校友為紐帶，深化校地、校企的交流合作，不斷增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展能力。要完善校友服務(wù)體系，建設(shè)堅(jiān)定而強(qiáng)大的校友力量，推動(dòng)學(xué)校、校友、社會(huì)育人共同體建設(shè)。
繁榮校園文化。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，要秉持開(kāi)放包容，堅(jiān)持馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)外來(lái)文化本土化，不斷培育和創(chuàng)造新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化。這一重要論述指引高校在建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)進(jìn)程中著力推動(dòng)文化融合發(fā)展和文明交流互鑒，以多民族文化交融共生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，以多彩文明交流互鑒擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放。一方面，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢“你中有我，我中有你，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”的中華民族共同體意識(shí)。另一方面，促進(jìn)中外文化交流，使大學(xué)成為國(guó)際文化展示和中國(guó)文化推廣的重要園地，促進(jìn)校園多元文化融合發(fā)展，引導(dǎo)國(guó)際學(xué)生講好中國(guó)故事，為提升中華文化國(guó)際影響力傳播力作出新的更大貢獻(xiàn)。
不斷塑造人才培養(yǎng)新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)
高校作為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍，要把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新，著力培養(yǎng)能夠服務(wù)于實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展打造新優(yōu)勢(shì)、提供新動(dòng)能、開(kāi)辟新賽道，為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐。
優(yōu)化學(xué)科布局。學(xué)科建設(shè)是一流大學(xué)的發(fā)展根基，也是培養(yǎng)一流人才的關(guān)鍵所在。習(xí)近平總書(shū)記指出，要優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)布局，支持重點(diǎn)學(xué)科、新興學(xué)科、冷門(mén)學(xué)科和薄弱學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)學(xué)科交叉融合和跨學(xué)科研究，構(gòu)筑全面均衡發(fā)展的高質(zhì)量學(xué)科體系。學(xué)校按照“建一流、夯基礎(chǔ)、強(qiáng)主干、推轉(zhuǎn)型、促交叉”的思路，健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，大力實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科登峰計(jì)劃”，全面推進(jìn)新文科新工科新醫(yī)科發(fā)展，扎實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、主干學(xué)科，促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科聚焦戰(zhàn)略前沿創(chuàng)新發(fā)展；成立前沿交叉學(xué)科研究院，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合、匯聚創(chuàng)新，完善與學(xué)科交叉相適應(yīng)的科研平臺(tái)高效聯(lián)動(dòng)機(jī)制、靈活多樣的用人機(jī)制、交叉學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、互為支撐、高質(zhì)量發(fā)展的一流學(xué)科體系，為世界一流人才培養(yǎng)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。
推進(jìn)科研創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才，需要充分發(fā)揮科研育人功能，培養(yǎng)師生至誠(chéng)報(bào)國(guó)的科研追求、勇攀高峰的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的進(jìn)取意識(shí)和追求真理的科研作風(fēng)。高校要把服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求作為最高追求，要在持續(xù)開(kāi)展高水平自由探索研究的基礎(chǔ)上，加快變革高?？蒲蟹妒胶徒M織模式，強(qiáng)化有組織的科研，更好服務(wù)國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和緊迫需求。要堅(jiān)持對(duì)標(biāo)重大戰(zhàn)略需求和世界科技前沿，加大重大科技項(xiàng)目組織、策劃和培育力度，強(qiáng)化重大科研平臺(tái)有組織科研支撐能力，培育打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量。要強(qiáng)化基礎(chǔ)研究前瞻性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性布局，鼓勵(lì)開(kāi)展好奇心驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)研究，加大對(duì)基礎(chǔ)研究的資源投入與政策傾斜，培育一批基礎(chǔ)核心領(lǐng)域研究平臺(tái)。
激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記指出，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。近年來(lái)，學(xué)校全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，統(tǒng)籌盤(pán)活學(xué)校發(fā)展資源，推動(dòng)學(xué)校綜合改革向縱深發(fā)展。建立并不斷完善以創(chuàng)新價(jià)值、能力、質(zhì)量、貢獻(xiàn)、發(fā)展?jié)摿閷?dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系、多元成果評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師回歸教育本位；深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，形成具有綜合性大學(xué)特色的本科生科研訓(xùn)練體系。進(jìn)一步理順國(guó)內(nèi)合作機(jī)制和各類研究機(jī)構(gòu)的職能定位，成立國(guó)內(nèi)合作委員會(huì)、國(guó)內(nèi)合作部等機(jī)構(gòu)單位，構(gòu)建更加科學(xué)、順暢、高效的體制機(jī)制，更加聚焦內(nèi)涵式發(fā)展和高水平辦學(xué)，加快推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系科學(xué)化現(xiàn)代化。
（作者系武漢大學(xué)黨委書(shū)記）
