“‘大思政課’我們要善用之”。自2019年習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話以來,思政課建設工作全面推進,高校積極構建思政金課體系,建強思政課教師隊伍,取得了一系列積極成效。
黨的二十大報告提出:“推進教育數(shù)字化”。當前,建設好“大思政課”,應趁數(shù)字化“東風”,站穩(wěn)思政小課堂、激活社會大課堂、搭建智慧大平臺、培育優(yōu)質“大師資”,全面發(fā)力,久久為功。
創(chuàng)新方式方法,站穩(wěn)思政小課堂
建設好“大思政課”,要把握課堂教學主渠道。習近平總書記強調,要“創(chuàng)新課堂教學,給學生深刻的學習體驗。”數(shù)字化技術的迭代升級與廣泛應用延展了思政課教學時空,是實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新與提升學生學習體驗的助推器。一是助推思政課教學方法創(chuàng)新。思政課的本質是講道理,具有較高的理論性、政治性和抽象性。運用VR、AR、MR等數(shù)字化技術,可以突破傳統(tǒng)課堂教學方式的局限,使原有的理論“滿堂灌”向“沉浸式”與“體驗式”教學轉變,充分調動學生學習的自主性,實現(xiàn)教學良性互動。二是助推“精準思政”理念落實。依托云計算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術,描摹學生學情與需求畫像,精準選擇思政教學內容、教學路徑并評估教學效果,切實做到因材施教,持續(xù)增強“大思政課”育人質效。三是實現(xiàn)教學與評價動態(tài)運行。教學評價是“大思政課”建設效果的探測器與矯正器。依托快速的計算能力、出色的存儲技術與大數(shù)據(jù)分析能力,數(shù)字化技術能夠動態(tài)追蹤和實時反饋思政課“教”與“學”的具體情況,以便及時“問診把脈”“對癥下藥”。
優(yōu)化教學實踐,激活社會大課堂
習近平總書記指出,“要高度重視思政課的實踐性,把思政小課堂同社會大課堂結合起來,在理論和實踐的結合中,教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來”。當前,5G、VR、AR等數(shù)字技術為激活社會大課堂提供有效技術支撐。一是拓展社會實踐的時空陣地。數(shù)字化技術可以打破時間和空間的物理限制,創(chuàng)新思政課教學實踐場景。例如,充分利用VR/AR等技術還原歷史場景、歷史事件,實現(xiàn)學生與歷史人物跨時空對話,創(chuàng)新體驗式教學新樣態(tài)。二是創(chuàng)新實踐教學模式。作為互聯(lián)網原住民,當代學生已然成為數(shù)字媒體的主要受眾。巧借數(shù)字技術創(chuàng)新社會實踐模式,是上好實踐育人“大思政課”的重要方式。通過數(shù)字技術打造微媒體平臺、優(yōu)化微媒體內容、開展“互聯(lián)網+”創(chuàng)新大賽等,把立德樹人融入社會實踐中,實現(xiàn)潤物細無聲的教學效果。三是聯(lián)動社會生活實踐。全面推進“大思政課”建設,需要“思政小課堂”與“社會大課堂”同向同行,數(shù)字化技術正是實現(xiàn)二者有機結合的重要媒介。例如,數(shù)字化技術可以搭建學校家庭與社會協(xié)同育人平臺,將課堂理論學習與社會生活實踐有效聯(lián)動,鞏固提升“大思政課”育人實效。
整合教學資源,搭建智慧大平臺
智慧大平臺是指建立在互聯(lián)網、物聯(lián)網、云計算和大數(shù)據(jù)等技術基礎上,整合內部和外部的信息資源和活動流程,提供數(shù)據(jù)共享和交換服務的一體化平臺。搭建智慧大平臺,可以凝聚社會資源、匯聚教育合力,推動“大思政課”守正創(chuàng)新,為實現(xiàn)育人的最終目標創(chuàng)造客觀條件。一是整合教學信息,提升育人的科學性。利用大數(shù)據(jù)技術,將學情狀況、教育環(huán)境、教學資料等相關數(shù)據(jù)轉化為教育主體能夠理解和利用的信息,提高資源的利用效率,實現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘和決策科學化。二是優(yōu)化教學載體,增強育人的新穎性。更新信息化教學終端等硬件設置,配備數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館等網絡平臺,為“大思政課”提供海量載體,豐富育人形式。三是智能服務一體化,落實“三全育人”理念。運用大數(shù)據(jù)、云計算、AI技術,開展案例信息收集與教學信息分析,提供全員、全程、全方位的智能服務,構建“大思政”格局下的“三全育人”體系,打造全新的育人生態(tài)。
提升數(shù)字素養(yǎng),培育優(yōu)質“大師資”
習近平總書記強調,“辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”時下,教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化的關鍵軟實力,涵育一支具有較強數(shù)字化能力的教師隊伍,是建設好“大思政課”必然要求。一是提升教師數(shù)字素養(yǎng)。伴隨數(shù)字化技術與“大思政課”日漸融合,海量的數(shù)字資源、數(shù)字手段、數(shù)字媒介供教師選擇,教師隊伍的數(shù)字素養(yǎng)成為影響育人效果的關鍵因素。教師應主動掌握數(shù)字化技術的特征與使用方式,不斷提升數(shù)字化技術應用水平。二是促進教師協(xié)同育人。數(shù)字化技術的應用,拓寬了“大思政課”協(xié)同育人的空間。教師應與時俱進,增強系統(tǒng)觀念、提升協(xié)同意識,利用數(shù)字化技術加強不同學科、不同學段、不同部門的通力合作,最大限度發(fā)揮協(xié)同育人功效。三是善于運用辯證思維。數(shù)字化技術是一把雙刃劍。教師應理性認清技術的兩面性,恰如其分地運用數(shù)字化技術,完成從數(shù)字技術“無關者”到“執(zhí)行者”、再到“駕馭者”的身份蛻變,進而規(guī)避教學中技術使用的缺位、越位、錯位。
“大思政課”是耕耘思想的田野,是實踐和理論的統(tǒng)一體。數(shù)字化技術賦能“大思政課”是大勢所趨、時代之需。凡事預則立,不預則廢。未來,我們要將數(shù)字化技術賦能“大思政課”推向深入,跑出數(shù)字賦能“加速度”,寫好立德樹人“大文章”,有效推進“大思政課”高質量發(fā)展,培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。(作者:西南大學馬克思主義學院2021級研究生蔣藝涵、李曉艷)