2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。這一重要論述深刻闡釋了教師之于思政課的關(guān)鍵作用，不僅為學校推動思政課改革創(chuàng)新指明了方向，也為新時代加強思政課教師隊伍建設提供了根本遵循。2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。思政課的本質(zhì)是講道理，思政課教師要練就過硬本領，努力把道理講深、講透、講活，就要善于運用講好思政課的“道術(shù)”“學術(shù)”“技術(shù)”“藝術(shù)”“仁術(shù)”，真正讓思政課有理有例、有棱有角、有感有形、有滋有味、有情有義。
講好思政課要善用“道術(shù)”，做到有理有例。講好思政課的“道術(shù)”就在于要充分認識規(guī)律、把握規(guī)律并善于運用規(guī)律啟智潤心。習近平總書記強調(diào)，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”這要求思政課教師不僅要研習教育教學規(guī)律，還要著重關(guān)注學生成長發(fā)展規(guī)律，并在此基礎上綜合運用客觀規(guī)律、指導實際教學。在思政課教學過程中，要以持之以恒的探索精神，深入洞察教育教學的基本規(guī)律，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，以典型事例之“效”講清啟智潤心之“道”。如在講授百年黨史時，可有效結(jié)合高校大學生身心發(fā)展的特點，以學生感興趣的黨史人物、黨史故事作為課程內(nèi)容的切入點，以拋磚引玉式的互動性教學為基調(diào)，講清櫛風沐雨的輝煌黨史和內(nèi)嵌其中的偉大建黨精神。此外，思政課教師還要善用日益豐富的教學資源消解自身的認識囹圄，能用開拓創(chuàng)新的教學理念感悟日新月異的理論流變，敢用優(yōu)質(zhì)完備的教學平臺完善課堂環(huán)節(jié)的有機設置，巧用有理有例的教學素材豐富思政課程的授課內(nèi)容，勤用與時俱進的宏偉眼光看待學生需求的發(fā)展變化，從而以思政之“道”展現(xiàn)獨特魅力，以育人之“理”浸入學生內(nèi)心。
講好思政課要善用“學術(shù)”，做到有棱有角。講好思政課的“學術(shù)”就在于要具備深厚的理論學識和高水平的科研能力，即擁有淵博的學術(shù)深度和開闊的學術(shù)廣度。一方面，思政課教師要“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。這就需要教育主體在讀原著、學原文、悟原理中透徹掌握和運用馬克思主義理論，跟進學習和踐行我們黨與時俱進的創(chuàng)新理論，在學術(shù)交流中堅毅站穩(wěn)自身的學術(shù)立場，在學術(shù)的碰撞中敢于展現(xiàn)自我獨到的學術(shù)見解，培塑自身講好思政課的能力，以此強化自身修煉和駕馭“學術(shù)”的規(guī)范效度和理論厚度。另一方面，思政課教師要深入研究相關(guān)學科知識，拓展自身的學術(shù)廣度。高質(zhì)量的教育教學離不開高水平的授課教師，而衡量一名思政課教師能力的重要標準就在于科研水平的高低。思政課教師除了需要潛心研究馬克思主義理論，還需要深刻認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界歷史等人類優(yōu)秀文明成果；深入分析國內(nèi)外重大事件、關(guān)鍵人物等時事熱點。由此將自身所感所悟與朋輩群體充分探討研究，并在學術(shù)爭鳴中善于發(fā)言、敢于提問、勤于思考，不斷拓辟自身學術(shù)研究的廣度，從而更好地引入思政課教學。
講好思政課要善用“技術(shù)”，做到有感有形。講好思政課的“技術(shù)”就在于教學方法的多元化和教學手段的多樣化。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展為思政課教師講好思政課提供了海量的信息資源和繁多的技術(shù)工具，教師能否駕馭好這一“新鮮技術(shù)”成為了新時代講好思政課的關(guān)鍵。這就要求思政課教師要打破陳舊教學模式的禁錮，開辟網(wǎng)絡教學、技術(shù)教學等新的空間范圍。借助數(shù)字技術(shù)的工具價值，依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的分析預測和精準追蹤能力，運用更具智能化的先進手段服務思政課教學，讓思政課在技術(shù)賦能中更具直觀性和鮮活性。此外，思政課教師駕馭好有感有形的“技術(shù)”離不開對媒體平臺的“解碼”，要拓寬思政課的傳播途徑，依托媒體平臺實現(xiàn)思政內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。如利用學校官方微博、微信公眾號等網(wǎng)絡新平臺以思政文摘、動畫短片、指尖微課等形式對思政元素進行個性化和碎片化的傳播與普及。要化有形的平臺為無形的價值，善用學習強國、雨課堂、騰訊會議等教學媒介搭建起的信息交互場域，增加課堂互動的有效力和情感抒發(fā)的共鳴力，從而乘“便利媒介”之東風、展“技術(shù)賦能”之優(yōu)勢，幫助自己“數(shù)字洪流”中講好思政課。
講好思政課要善用“藝術(shù)”，做到有滋有味。講好思政課的“藝術(shù)”就在于思政課教師能夠熟練運用教學技巧，進行具有獨創(chuàng)性、藝術(shù)性的教學活動。思政課教師修煉和駕馭好教學的“藝術(shù)”不僅能夠充分展現(xiàn)思政課程的獨特風格和恢弘氣派，而且能夠化解理論知識的艱澀難懂。這就需要思政課教師創(chuàng)新教學語言的“打開方式”，用生動幽默的語言講清楚理論知識的內(nèi)在邏輯，用抑揚頓挫的語調(diào)講明白授課內(nèi)容的關(guān)鍵所在，用飽滿熱情的語氣講透徹動人心弦的精神意蘊。同時也要注意把控語言藝術(shù)的“度”，以嚴謹、科學的態(tài)度精確表述和準確分析相關(guān)內(nèi)容，避免陷入迷失方向的說教泥沼和“泛娛樂化”的誤區(qū)，從而打造自身有滋有味的藝術(shù)特色和授課風格，提升講好思政課的專業(yè)水準。此外，別具一格的情景創(chuàng)設也是教學藝術(shù)的重要一環(huán)。思政課教師需要將書本內(nèi)容與臨場教學相契合，創(chuàng)造思想交鋒的溝通語境和寓教于樂的實踐場境，運用富于感染力的教學情景深化思政課的藝術(shù)特性，強化思政鑄魂、藝術(shù)育人的教育理念，講好有滋有味的思政課。
講好思政課要善用“仁術(shù)”，做到有情有義。講好思政課的“仁術(shù)”就在于思政課教師胸懷仁愛之心，表現(xiàn)為對自身“仁心”的修煉研習和對學生的殷切關(guān)懷。一方面，思政課教師要不斷修身正心，通過直抵心靈的透徹學習、淬煉提升，感悟“仁者愛人”的思想偉力，促使自身在紛繁世界中保持擇善而從、引人向善的內(nèi)生力量。同時，還要在心靈啟迪和學思踐悟中，把穩(wěn)思想之舵、揚起“仁愛”之帆、劃好“師者”之槳，為講好“有情有義”的思政課筑牢根基。另一方面，思政課教師要時刻關(guān)注學生的變化和成長，以仁愛之心架起“靈魂碰撞”的情義橋梁，以愛培育愛、以靈魂感染靈魂，通過真情真心滋潤學生心田，給學生心靈埋下真善美的種子。正如習近平總書記強調(diào)的，教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責任。思政課教師對學生無私無我的大愛是學生“親其師信其道”的不竭動力，這就需要教師做到有情有義，在思想共融、心靈碰撞、情感共鳴中營造“舐犢情深”的融洽氛圍；在持續(xù)關(guān)注、滿懷關(guān)愛、用心澆筑中實現(xiàn)彼此感應的雙向互動；在堅守初心、鍛造仁心、永葆信心中照亮奮勇向前的追光方向，從而推動思政課教師在培育愛、激發(fā)愛、傳播愛中講好思政課，真正實現(xiàn)以情動人、以情育人、以情化人。（作者：陜西理工大學馬克思主義學院 段佳銳）
