2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。這一重要論述深刻闡釋了教師之于思政課的關(guān)鍵作用，不僅為學(xué)校推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新指明了方向，也為新時(shí)代加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循。2022年4月，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。思政課的本質(zhì)是講道理，思政課教師要練就過硬本領(lǐng)，努力把道理講深、講透、講活，就要善于運(yùn)用講好思政課的“道術(shù)”“學(xué)術(shù)”“技術(shù)”“藝術(shù)”“仁術(shù)”，真正讓思政課有理有例、有棱有角、有感有形、有滋有味、有情有義。
講好思政課要善用“道術(shù)”，做到有理有例。講好思政課的“道術(shù)”就在于要充分認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握規(guī)律并善于運(yùn)用規(guī)律啟智潤(rùn)心。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志。”這要求思政課教師不僅要研習(xí)教育教學(xué)規(guī)律，還要著重關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用客觀規(guī)律、指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。在思政課教學(xué)過程中，要以持之以恒的探索精神，深入洞察教育教學(xué)的基本規(guī)律，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，以典型事例之“效”講清啟智潤(rùn)心之“道”。如在講授百年黨史時(shí)，可有效結(jié)合高校大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的黨史人物、黨史故事作為課程內(nèi)容的切入點(diǎn)，以拋磚引玉式的互動(dòng)性教學(xué)為基調(diào)，講清櫛風(fēng)沐雨的輝煌黨史和內(nèi)嵌其中的偉大建黨精神。此外，思政課教師還要善用日益豐富的教學(xué)資源消解自身的認(rèn)識(shí)囹圄，能用開拓創(chuàng)新的教學(xué)理念感悟日新月異的理論流變，敢用優(yōu)質(zhì)完備的教學(xué)平臺(tái)完善課堂環(huán)節(jié)的有機(jī)設(shè)置，巧用有理有例的教學(xué)素材豐富思政課程的授課內(nèi)容，勤用與時(shí)俱進(jìn)的宏偉眼光看待學(xué)生需求的發(fā)展變化，從而以思政之“道”展現(xiàn)獨(dú)特魅力，以育人之“理”浸入學(xué)生內(nèi)心。
講好思政課要善用“學(xué)術(shù)”，做到有棱有角。講好思政課的“學(xué)術(shù)”就在于要具備深厚的理論學(xué)識(shí)和高水平的科研能力，即擁有淵博的學(xué)術(shù)深度和開闊的學(xué)術(shù)廣度。一方面，思政課教師要“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。這就需要教育主體在讀原著、學(xué)原文、悟原理中透徹掌握和運(yùn)用馬克思主義理論，跟進(jìn)學(xué)習(xí)和踐行我們黨與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理論，在學(xué)術(shù)交流中堅(jiān)毅站穩(wěn)自身的學(xué)術(shù)立場(chǎng)，在學(xué)術(shù)的碰撞中敢于展現(xiàn)自我獨(dú)到的學(xué)術(shù)見解，培塑自身講好思政課的能力，以此強(qiáng)化自身修煉和駕馭“學(xué)術(shù)”的規(guī)范效度和理論厚度。另一方面，思政課教師要深入研究相關(guān)學(xué)科知識(shí)，拓展自身的學(xué)術(shù)廣度。高質(zhì)量的教育教學(xué)離不開高水平的授課教師，而衡量一名思政課教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)就在于科研水平的高低。思政課教師除了需要潛心研究馬克思主義理論，還需要深刻認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界歷史等人類優(yōu)秀文明成果；深入分析國(guó)內(nèi)外重大事件、關(guān)鍵人物等時(shí)事熱點(diǎn)。由此將自身所感所悟與朋輩群體充分探討研究，并在學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴中善于發(fā)言、敢于提問、勤于思考，不斷拓辟自身學(xué)術(shù)研究的廣度，從而更好地引入思政課教學(xué)。
講好思政課要善用“技術(shù)”，做到有感有形。講好思政課的“技術(shù)”就在于教學(xué)方法的多元化和教學(xué)手段的多樣化。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展為思政課教師講好思政課提供了海量的信息資源和繁多的技術(shù)工具，教師能否駕馭好這一“新鮮技術(shù)”成為了新時(shí)代講好思政課的關(guān)鍵。這就要求思政課教師要打破陳舊教學(xué)模式的禁錮，開辟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、技術(shù)教學(xué)等新的空間范圍。借助數(shù)字技術(shù)的工具價(jià)值，依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的分析預(yù)測(cè)和精準(zhǔn)追蹤能力，運(yùn)用更具智能化的先進(jìn)手段服務(wù)思政課教學(xué)，讓思政課在技術(shù)賦能中更具直觀性和鮮活性。此外，思政課教師駕馭好有感有形的“技術(shù)”離不開對(duì)媒體平臺(tái)的“解碼”，要拓寬思政課的傳播途徑，依托媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。如利用學(xué)校官方微博、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)以思政文摘、動(dòng)畫短片、指尖微課等形式對(duì)思政元素進(jìn)行個(gè)性化和碎片化的傳播與普及。要化有形的平臺(tái)為無形的價(jià)值，善用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、雨課堂、騰訊會(huì)議等教學(xué)媒介搭建起的信息交互場(chǎng)域，增加課堂互動(dòng)的有效力和情感抒發(fā)的共鳴力，從而乘“便利媒介”之東風(fēng)、展“技術(shù)賦能”之優(yōu)勢(shì)，幫助自己“數(shù)字洪流”中講好思政課。
講好思政課要善用“藝術(shù)”，做到有滋有味。講好思政課的“藝術(shù)”就在于思政課教師能夠熟練運(yùn)用教學(xué)技巧，進(jìn)行具有獨(dú)創(chuàng)性、藝術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。思政課教師修煉和駕馭好教學(xué)的“藝術(shù)”不僅能夠充分展現(xiàn)思政課程的獨(dú)特風(fēng)格和恢弘氣派，而且能夠化解理論知識(shí)的艱澀難懂。這就需要思政課教師創(chuàng)新教學(xué)語言的“打開方式”，用生動(dòng)幽默的語言講清楚理論知識(shí)的內(nèi)在邏輯，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)講明白授課內(nèi)容的關(guān)鍵所在，用飽滿熱情的語氣講透徹動(dòng)人心弦的精神意蘊(yùn)。同時(shí)也要注意把控語言藝術(shù)的“度”，以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度精確表述和準(zhǔn)確分析相關(guān)內(nèi)容，避免陷入迷失方向的說教泥沼和“泛娛樂化”的誤區(qū)，從而打造自身有滋有味的藝術(shù)特色和授課風(fēng)格，提升講好思政課的專業(yè)水準(zhǔn)。此外，別具一格的情景創(chuàng)設(shè)也是教學(xué)藝術(shù)的重要一環(huán)。思政課教師需要將書本內(nèi)容與臨場(chǎng)教學(xué)相契合，創(chuàng)造思想交鋒的溝通語境和寓教于樂的實(shí)踐場(chǎng)境，運(yùn)用富于感染力的教學(xué)情景深化思政課的藝術(shù)特性，強(qiáng)化思政鑄魂、藝術(shù)育人的教育理念，講好有滋有味的思政課。
講好思政課要善用“仁術(shù)”，做到有情有義。講好思政課的“仁術(shù)”就在于思政課教師胸懷仁愛之心，表現(xiàn)為對(duì)自身“仁心”的修煉研習(xí)和對(duì)學(xué)生的殷切關(guān)懷。一方面，思政課教師要不斷修身正心，通過直抵心靈的透徹學(xué)習(xí)、淬煉提升，感悟“仁者愛人”的思想偉力，促使自身在紛繁世界中保持擇善而從、引人向善的內(nèi)生力量。同時(shí)，還要在心靈啟迪和學(xué)思踐悟中，把穩(wěn)思想之舵、揚(yáng)起“仁愛”之帆、劃好“師者”之槳，為講好“有情有義”的思政課筑牢根基。另一方面，思政課教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化和成長(zhǎng)，以仁愛之心架起“靈魂碰撞”的情義橋梁，以愛培育愛、以靈魂感染靈魂，通過真情真心滋潤(rùn)學(xué)生心田，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的，教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責(zé)任。思政課教師對(duì)學(xué)生無私無我的大愛是學(xué)生“親其師信其道”的不竭動(dòng)力，這就需要教師做到有情有義，在思想共融、心靈碰撞、情感共鳴中營(yíng)造“舐犢情深”的融洽氛圍；在持續(xù)關(guān)注、滿懷關(guān)愛、用心澆筑中實(shí)現(xiàn)彼此感應(yīng)的雙向互動(dòng)；在堅(jiān)守初心、鍛造仁心、永葆信心中照亮奮勇向前的追光方向，從而推動(dòng)思政課教師在培育愛、激發(fā)愛、傳播愛中講好思政課，真正實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人、以情育人、以情化人。（作者：陜西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 段佳銳）
