黨的二十大報告首次單獨成章對教育、科技、人才工作進行一體部署，把三者作為完整的體系統(tǒng)籌推進，強調(diào)“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，既從“科教興國”與“國興科教”有機互動融合的視角進一步凸顯了高等教育事業(yè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位，也為我們在新時代新征程推進中國特色世界一流大學建設(shè)指明了前進方向、提供了根本遵循。習近平總書記在中央政治局第五次集體學習時強調(diào)：“建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進，形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。”堅持教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同發(fā)展，核心在于深刻認識人才是最大、最關(guān)鍵的變量，牢固樹立“教育是第一根基”的強烈責任意識。在此背景下，“雙一流”建設(shè)高校要履行好科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力重要結(jié)合點的職責，首先在于要堅決扛起為黨育人、為國育才的崇高使命，聚焦人才自主培養(yǎng)，著力造就新時代拔尖創(chuàng)新人才。
深刻認識人才自主培養(yǎng)的重要性和緊迫性
當前，黨和國家對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈，人才自主培養(yǎng)的重要性和緊迫性日益凸顯，“雙一流”建設(shè)高校對此應(yīng)予以高度重視。
人才自主培養(yǎng)是應(yīng)對錯綜復(fù)雜國際局勢的迫切要求。黨的二十大報告指出，“當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對比深刻調(diào)整，我國發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機遇。同時，世紀疫情影響深遠，逆全球化思潮抬頭，單邊主義、保護主義明顯上升，世界經(jīng)濟復(fù)蘇乏力，局部沖突和動蕩頻發(fā)，全球性問題加劇，世界進入新的動蕩變革期”。面對如此復(fù)雜嚴峻的國際局勢，我們必須清醒地認識到，綜合國力競爭說到底是人才競爭，一個國家和民族擁有一支世界一流的國家戰(zhàn)略人才力量，能夠大幅提升國家和民族的創(chuàng)新能力，深刻影響國家和民族的前途命運。建成人才強國，除了增強“輸血”能力，更要增強“造血”能力，必須不斷提升人才自主培養(yǎng)能力，為中華民族偉大復(fù)興提供源源不絕的人才和智力支撐。
人才自主培養(yǎng)是推進中國式現(xiàn)代化的內(nèi)在需求。中國特色社會主義進入了新時代，開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。黨的二十大報告進一步強調(diào)，“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興”。中國式現(xiàn)代化是基于中國國情、具有中國特色的現(xiàn)代化，迫切需要扎根中國大地的拔尖創(chuàng)新人才作為深入推進的生力軍。“雙一流”建設(shè)高校要以高度的責任感、使命感、緊迫感，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，自主培養(yǎng)出一批又一批新時代拔尖創(chuàng)新人才。
人才自主培養(yǎng)是我國高等教育發(fā)展的必然選擇。習近平總書記在全國教育大會上提出“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”的教育發(fā)展要求，黨的二十大報告進一步明確指出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，并提出“加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科”。“高質(zhì)量”“中國特色”“世界一流”，是我國高等教育發(fā)展的關(guān)鍵詞。面向未來、放眼世界，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，以中國特色為基礎(chǔ)，以世界一流為目標，以高質(zhì)量為核心，深入推進改革創(chuàng)新發(fā)展，切實加強人才自主培養(yǎng)，做引領(lǐng)世界高等教育發(fā)展的“弄潮兒”，是“雙一流”建設(shè)高校面臨的重要時代命題。
不斷深化對人才自主培養(yǎng)內(nèi)涵的理解
人才自主培養(yǎng)的明確要求充分彰顯了黨對教育、科技、人才工作的堅定決心和堅強信心，需要我們對人才自主培養(yǎng)的核心內(nèi)涵不斷加以深刻理解和精準把握，切實履行“雙一流”建設(shè)高校的使命擔當。
人才自主培養(yǎng)的前提是堅定信心。只有自信的國家和民族，才能在通往未來的道路上行穩(wěn)致遠。習近平總書記強調(diào)，“我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信”。我們要把“四個自信”轉(zhuǎn)化為人才自主培養(yǎng)的信心，把“四個自信”融入人才培養(yǎng)整個過程，以更加堅定的信念推進人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
人才自主培養(yǎng)的關(guān)鍵是堅持黨的全面領(lǐng)導。堅持黨的全面領(lǐng)導，是高等教育事業(yè)發(fā)展的“定海神針”，是人才自主培養(yǎng)的根本保證。習近平總書記在全國教育大會上提出“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導”，黨的二十大報告進一步強調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。我們要堅持社會主義辦學方向，堅決以“四個意識”導航、“四個自信”強基、“兩個維護”鑄魂，培養(yǎng)樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的當代中國青年。
人才自主培養(yǎng)的根本是扎根中國大地。我國獨特的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情，決定了我國的高等教育必須走具有自己特色的發(fā)展道路。人才自主培養(yǎng)歸根到底，就是習近平總書記提出的，“要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路”。我們要扎根中國大地，充分汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華和馬克思主義思想精髓，厚植愛國主義情懷，掌握和運用好馬克思主義立場觀點方法，堅定不移走好新時代拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。
人才自主培養(yǎng)的核心是高質(zhì)量發(fā)展。黨的二十大報告指出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”。目前我國已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興提供了有力的人才支持和智力支撐。對照新時代的新要求新標準新任務(wù)，必須圍繞高質(zhì)量發(fā)展，進一步加強高校內(nèi)涵建設(shè)。宏觀上，準確把握教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動的辯證關(guān)系，統(tǒng)籌推進立德樹人、科研創(chuàng)新、隊伍建設(shè)、學科布局、評價改革等系統(tǒng)工作，增強教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展、高水平自立自強的各類創(chuàng)新人才，特別是能解決“卡腦子”“卡脖子”“卡嗓子”難題的頂尖人才。微觀上，推進青年學生的全面發(fā)展，堅持以德為先，培育學生強烈的家國情懷與社會責任感、廣博的知識技能與卓越的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維與問題解決能力、探究精神與創(chuàng)新創(chuàng)造能力、合作精神與領(lǐng)導能力、有效溝通的能力以及全球素養(yǎng)。
持續(xù)構(gòu)建新時代拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)育人體系
人才自主培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點在于培養(yǎng)造就更多新時代拔尖創(chuàng)新人才。我們應(yīng)當牢牢把握“育人”這一關(guān)鍵點，充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點作用，全方位、全鏈條優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，不斷提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的能力和質(zhì)量，為建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國提供有力支撐。
以價值引領(lǐng)和思政教育涵養(yǎng)學生家國情懷的厚度。構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，首先須立足于“培養(yǎng)什么人”。習近平總書記指出，“加強黨的領(lǐng)導和黨的建設(shè)，加強思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容”。這要求我們堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，全面落實立德樹人根本任務(wù)，以德為先，推動理想信念教育和社會主義核心價值觀貫穿人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和各個維度，把知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)融為一體，著力培養(yǎng)明大德、守公德、嚴私德的社會主義建設(shè)者和接班人。
以科教融合和前沿引領(lǐng)提升學生知識探究的高度。進一步完善科教融合協(xié)同育人體系，促進科研和教學的全方位有機融合，以批判性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，更新教育教學理念和內(nèi)容，強化學術(shù)訓練和科研實踐，寓科學精神、科學思想、科學方法和科學知識于教育教學；強化高層次、高水平科研平臺和科研活動對人才培養(yǎng)的反哺作用，著力將優(yōu)質(zhì)科研創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量育人資源，將科研創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。建設(shè)結(jié)構(gòu)多元、德厚學高的高水平教師隊伍，鼓勵教師依據(jù)自身研究專長，寓教于研、研中有教、學研相長，在“師生成長與創(chuàng)新共同體”中，培養(yǎng)理想信念堅定、學科基礎(chǔ)扎實、學術(shù)眼界開闊、創(chuàng)新能力出眾的高水平拔尖創(chuàng)新人才。
以學科交叉和通專融合拓展學生觸類旁通的寬度。學科交叉融合是高校自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的顯著優(yōu)勢。習近平總書記指出，“高水平研究型大學要發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學科交叉融合的優(yōu)勢，成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍”。這要求我們注重以重大科學問題和社會發(fā)展需求為重要導向，針對未來關(guān)鍵領(lǐng)域，進一步打破學科邊界，并以學科交叉融合為牽引，推動學科、專業(yè)、課程等交叉融合，構(gòu)建多層次、跨學科交叉復(fù)合培養(yǎng)模式，拓展學生觸類旁通的寬度，培養(yǎng)學生利用不同學科思維方式、研究方法解決復(fù)雜綜合問題的能力，引導學生敢于“破界”，開展更有價值和戰(zhàn)略性的創(chuàng)新，成為國家戰(zhàn)略科技力量的建設(shè)者。
以教育開放和資源協(xié)同擴展學生全面發(fā)展的廣度。習近平總書記指出，“強調(diào)人才自主培養(yǎng)，絕不意味著自我隔絕”，“要以更大的開放擁抱發(fā)展機遇”。堅持開放辦學是高校自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要路徑。一方面，堅持以全球視野、世界眼光謀劃和推動人才培養(yǎng)，加強與世界一流大學和學術(shù)機構(gòu)的實質(zhì)性合作，通過合作辦學、聯(lián)合培養(yǎng)、智力引進等方式，將世界一流的教育教學資源有效融入拔尖人才培養(yǎng)全過程。另一方面，以高水平的科教協(xié)同和產(chǎn)教融合為抓手，不斷深化校地合作、校所合作、校企合作，大力推動各方力量協(xié)同育才，將前沿創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才自主培養(yǎng)勝勢。
以銜接培養(yǎng)和模式貫通延伸學生學習發(fā)展的長度。進一步創(chuàng)新探索拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)機制，依托“中學生英才計劃”“強基計劃”“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”等，主動銜接基礎(chǔ)教育，深入發(fā)掘具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的“璞玉”，推動形成高校、中學協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才的有效路徑和創(chuàng)新機制。深入實施基礎(chǔ)學科本碩博一體化貫通培養(yǎng)，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建有機銜接、梯次推進、滲透融合的人才培養(yǎng)方案，支持學生全身心投入到與自身興趣愛好相適應(yīng)的科研創(chuàng)新活動中去，全方位釋放學生的自主創(chuàng)新能力，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出和可持續(xù)成長提供肥沃土壤、營造良好生態(tài)。
（作者系南京大學校長）
