【摘要】新媒體時(shí)代下，虛擬網(wǎng)絡(luò)空間可能會(huì)動(dòng)搖青年理想信念教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，新媒體的私密性、隱蔽性特點(diǎn)給理想信念教育內(nèi)容監(jiān)管帶來諸多困難，碎片化內(nèi)容難以為青年理想信念教育提供全面深入的價(jià)值引導(dǎo)，快速傳播的特性削弱了青年理想信念教育的效果。青年理想信念教育的方式亟待拓展，青年亟需樹立正確價(jià)值觀念，提升現(xiàn)實(shí)人際交往能力，培育健康的心理心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 青年 理想信念教育 挑戰(zhàn)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2024.06.009

針對(duì)青年群體開展理想信念教育，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的應(yīng)有之義。新媒體的多元化傳播內(nèi)容為青年理想信念教育提供了豐富的教育資源。然而，新媒體也是一把雙刃劍，給青年理想信念教育帶來了前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。

新媒體時(shí)代青年理想信念教育面臨的沖擊

虛擬網(wǎng)絡(luò)空間可能會(huì)動(dòng)搖青年理想信念教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。新媒體為青年構(gòu)建起了一個(gè)充滿魅力的虛擬網(wǎng)絡(luò)空間。虛擬網(wǎng)絡(luò)空間具有開放性、匿名性、即時(shí)性等特性，深刻地影響著青年的價(jià)值觀念、情感態(tài)度、認(rèn)知模式等，青年的理想主義傾向得以放大和凸顯，然而這也容易導(dǎo)致青年過度理想化虛擬世界，不利于構(gòu)建良好的理想信念教育環(huán)境。除此之外，虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中的信息泛濫和虛假宣傳等問題可能會(huì)誤導(dǎo)青年對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知，動(dòng)搖和混亂其理想信念，導(dǎo)致其忽視現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性和規(guī)則性。當(dāng)青年回到現(xiàn)實(shí)世界，面對(duì)真實(shí)的人際關(guān)系和社會(huì)規(guī)則時(shí)，往往容易感到無所適從，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差。這種虛擬網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)世界之間的沖突，可能會(huì)動(dòng)搖青年理想信念教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

新媒體監(jiān)管難的特性影響青年理想信念教育內(nèi)容質(zhì)量。新媒體時(shí)代信息傳播的雙向交互和強(qiáng)實(shí)時(shí)性打破了用戶獲取信息的時(shí)空限制，但也導(dǎo)致拜金主義、享樂主義等錯(cuò)誤思潮乘虛而入，由于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中的內(nèi)容具有海量性、混雜性，無論從技術(shù)還是管理層面對(duì)這些不健康思潮進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管都較為困難。另外，虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)管機(jī)構(gòu)也需要平衡維護(hù)公共利益和保護(hù)個(gè)人隱私之間的關(guān)系，這也增加了內(nèi)容監(jiān)管難度。因此，虛擬網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)管難的特性直接影響著青年在新媒體時(shí)代能否接受高質(zhì)量的理想信念教育內(nèi)容。

碎片化內(nèi)容難以為青年理想信念教育提供深入的價(jià)值引導(dǎo)。一些傳統(tǒng)的知識(shí)講授方式和教育方法存在單一化缺點(diǎn)，而新媒體時(shí)代的信息傳播為青年提供了更加廣闊的信息獲取渠道和更為豐富的知識(shí)來源。傳播主體模糊化的特點(diǎn)使得每一個(gè)人都可能成為信息傳播的主體，青年可以利用新媒體主動(dòng)搜索感興趣的內(nèi)容并主動(dòng)傳播，從信息接受者搖身一變成為信息傳播主體。然而，這也可能導(dǎo)致青年難免會(huì)在信息傳播的過程中帶上個(gè)人的主觀判斷，容易在海量信息中迷失方向。另外，新媒體的傳播內(nèi)容具有碎片化、感官化等特點(diǎn)，這也往往容易導(dǎo)致青年在接受理想信念教育時(shí)缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系和深入的價(jià)值引導(dǎo)。

新媒體快速傳播削弱青年理想信念教育效果。新媒體的快速傳播特性在一定程度上削弱了青年理想信念教育的效果。新媒體的傳播速度呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，置身快速傳播的信息環(huán)境中，青年由于社會(huì)閱歷有限，個(gè)人信息素養(yǎng)不足，信息獲取、理解、評(píng)估、判斷和利用等能力相對(duì)薄弱，缺乏對(duì)虛假信息的敏感度和感知力，心理感觀易受到直接沖擊，從而導(dǎo)致個(gè)體難以有效辨別信息的真?zhèn)渭皟r(jià)值，易受到不良信息的干擾和誤導(dǎo)，這些不良信息可能與理想信念教育的內(nèi)容相悖，甚至直接沖擊著青年的價(jià)值觀念。

增強(qiáng)新媒體時(shí)代青年理想信念教育針對(duì)性實(shí)效性的著力點(diǎn)

拓展青年理想信念教育方式。傳統(tǒng)的理念信念教育方式是老師通過課堂教學(xué)活動(dòng)和課外輔導(dǎo)、社會(huì)活動(dòng)等渠道單方面“傳道、授業(yè)、解惑”，具有單向傳播、目的性、計(jì)劃性、組織性等特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教育方式不同，新媒體利用社交平臺(tái)、博客、論壇、短視頻、電子商務(wù)平臺(tái)等多媒介進(jìn)行傳播，全方面地影響著青年的理想信念教育。新媒體的交互性特征決定了其信息的雙向傳播特征，即教育者與受教者之間進(jìn)行交流互動(dòng)，大大提高了青年理想信念教育獲取信息的豐富性。因此，傳統(tǒng)教育迫切需要在新媒體時(shí)代下拓展青年理想信念教育方式。

教育引導(dǎo)青年樹立正確價(jià)值觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)的低門檻特性帶來了海量多元、復(fù)雜化的信息內(nèi)容，短視頻等媒介傳播的碎片化信息往往并不能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，一些內(nèi)容甚至與社會(huì)主流價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)相悖，導(dǎo)致青年群體在信息甄別上面臨困難。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中享樂主義、自由主義等西方腐朽價(jià)值觀的不斷侵蝕也帶來了“信息污染”等問題，這些都嚴(yán)重影響了青年的理想信念教育，不利于青年樹立正確的價(jià)值觀念。因此，應(yīng)教育引導(dǎo)青年在接受理想信念教育的過程中樹立正確的價(jià)值觀念。

教育引導(dǎo)青年提升現(xiàn)實(shí)人際交往能力。新媒體帶來的日益緊密的“技術(shù)聯(lián)系”在實(shí)現(xiàn)諸多便利的同時(shí)，也使現(xiàn)實(shí)中人們的感情交流日益減少，人與人之間的交流變成了人與機(jī)器的交流，人際關(guān)系淡漠成為常態(tài)。虛擬環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)用語和網(wǎng)絡(luò)名詞等交流內(nèi)容看似更容易理解，但實(shí)際上容易產(chǎn)生誤解和歧義，影響人們正常的語言交流。由于新媒體具有虛擬性和匿名性等特點(diǎn)，青年在缺乏信任的環(huán)境中往往難以形成正確的理想信念?，F(xiàn)實(shí)世界的交往互動(dòng)和人們之間的信任理解為青年理想信念教育提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。青年通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與他人進(jìn)行交流，往往缺少面對(duì)面真實(shí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而缺乏情感色彩的實(shí)質(zhì)性交流在一定程度上淡化了人際情感，長(zhǎng)此以往可能導(dǎo)致青年的社交技能退化，影響其建立和維護(hù)人際關(guān)系的能力，使其難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜社交環(huán)境，甚至出現(xiàn)信任危機(jī)和人際交往危機(jī)，進(jìn)而影響其理想信念的良好塑造和穩(wěn)固發(fā)展。因此，應(yīng)教育引導(dǎo)青年提升現(xiàn)實(shí)人際交往能力。

教育引導(dǎo)青年培育健康的心理心態(tài)。青年的健康心理可以為青年理想信念教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是其樹立理想信念的必要條件之一。心理健康的青年往往擁有更強(qiáng)的自我認(rèn)知和情感調(diào)節(jié)能力，能夠更穩(wěn)定地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，更有可能形成積極向上的、健康的理想信念。相反，青年心理健康若存在問題則可能導(dǎo)致其理想信念產(chǎn)生動(dòng)搖。新媒體時(shí)代下，雖然虛擬空間能夠基本滿足青年的人際交往需求和心理需要，但也可能削弱他們對(duì)自身角色的感知，對(duì)其心理健康構(gòu)成威脅，導(dǎo)致青年容易產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)等心理問題，甚至引發(fā)雙重人格危機(jī)，阻礙其形成健康的人格，進(jìn)而影響其樹立堅(jiān)定的理想信念。而堅(jiān)定的理想信念可以激發(fā)青年的積極性和創(chuàng)造力，使其在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的心態(tài)，有助于維護(hù)其心理健康。因此，應(yīng)教育引導(dǎo)青年培育健康的心理心態(tài)，樹立良好的理想信念。

（本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金全國(guó)教學(xué)規(guī)劃課題一般項(xiàng)目“中國(guó)教學(xué)論話語體系建設(shè)的百年歷程與基本經(jīng)驗(yàn)研究”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：BAA2210170）

參考文獻(xiàn)

習(xí)近平，2022，《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，《人民日?qǐng)?bào)》，10月26日，第1版。

劉根旺、吳云志，2023，《青年理想信念教育的內(nèi)容構(gòu)成、基本思路與實(shí)踐要求》，《學(xué)校黨建與思想教育》，第19期。

張騫，2023，《新媒體視角下紅色文化與大學(xué)生理想信念教育融合探究》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》，第41期。

白鈺，2021，《新媒體視閾下高校理想信念教育的創(chuàng)新路徑》，《教育理論與實(shí)踐》，第24期。

邢帥，2022，《中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念的時(shí)代意蘊(yùn)》，《人民論壇》，第18期。

夏葉、孫旭紅，2021，《歷史虛無主義對(duì)新時(shí)代理想信念的侵蝕及其糾治進(jìn)路——以新媒體為中心的考察》，《理論導(dǎo)刊》，第5期。

羅月娥，2023，《新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的實(shí)踐進(jìn)路》，《人民論壇》，第22期。

王明照，2023，《新時(shí)代青年大學(xué)生理想信念教育路徑探索——以上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院為例》，《教育教學(xué)論壇》，第18期。

Strengthen the Pertinence and Effectiveness of Youth's Ideal and Belief Education

in the New Media Era

Qi Xiaowei Yang Xiao

Abstract: In the era of new media, the virtual cyberspace may undermine the realistic foundation of youth's education on ideal belief. The privacy and concealment features of new media pose many challenges to the supervision of the content of education on ideal belief. Fragmented content is difficult to provide comprehensive and in-depth value guidance for youth's education on ideal belief, and the characteristics of rapid dissemination weaken the effectiveness of youth's education on ideal belief. The methods of educating youth on ideal belief urgently need to be expanded, and youth urgently need to establish correct values, enhance their interpersonal communication skills in real life, and cultivate a healthy psychological mindset.

Keywords: new media era, youth, ideal and belief education, challenge

責(zé) 編／楊 柳 美 編∕周群英