2024年3月18日，習(xí)近平總書記在考察湖南第一師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“湖南一師”）時(shí)指出：“一師是開展愛國主義教育、傳承紅色基因的好地方，要把這一紅色資源保護(hù)好運(yùn)用好”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要立德樹人，教師要當(dāng)好大先生，不僅要注重提高學(xué)生知識(shí)文化素養(yǎng)，更要上好思政課，教育引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立報(bào)國強(qiáng)國大志向，努力成為堪當(dāng)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。習(xí)近平總書記的殷殷囑托，為高?？咐瘟⒌聵淙烁救蝿?wù)，推動(dòng)以紅色資源鑄魂育人提供了根本遵循和方向指引。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記考察湖南一師重要講話精神，就是要用好紅色資源，上好思政課，扎根中國大地辦好教育，培養(yǎng)出更多合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、紅色資源是立德樹人的“活教材”

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，紅色資源是“最寶貴的精神財(cái)富”，必須“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。高校是立德樹人的主陣地，必須用好紅色資源，抓實(shí)紅色育人，承擔(dān)好為黨育人、為國育才的重要使命，在賡續(xù)紅色血脈中守好紅色江山。湖南一師是中國共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和新民主主義革命的重要策源地之一，也是毛澤東思想的萌芽地和馬克思主義中國化的發(fā)源地之一。120多年辦學(xué)歷史，就是一部恢弘的革命史和奮斗史，更是一部教育史，所積淀的豐富紅色資源也成為青年大學(xué)生思想政治教育的“活教材”，為學(xué)校立德樹人提供了豐富養(yǎng)分。

理想信念教育的“活教材”。青年毛澤東在湖南一師求學(xué)期間，就立下“探究‘大本大源’，實(shí)現(xiàn)以天下為己任、改造中國與世界”的宏偉志向，要用“大本大源”“宇宙之真理”去喚醒國民，挽救國家危亡。同時(shí)，他深受李大釗和陳獨(dú)秀思想的影響，如饑似渴地學(xué)習(xí)馬克思主義，建立起對(duì)馬克思主義的信仰，從而完成了青年學(xué)生到職業(yè)革命家、民主主義者到馬克思主義者的轉(zhuǎn)變?；赝嗄昝珴蓶|在湖南一師的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，“十年未得真理即十年無志，終身未得真理即終身無志”，“我一旦接受了馬克思主義對(duì)歷史的正確解釋后，我對(duì)馬克思主義的信仰就沒有動(dòng)搖過”，錚錚誓言生動(dòng)體現(xiàn)了青年毛澤東對(duì)追求科學(xué)真理、信仰馬克思主義的那份堅(jiān)定，為百年之后新時(shí)代的青年大學(xué)生理想信念教育提供了鮮活素材，樹立了生動(dòng)典范。

愛國精神教育的“活教材”。湖南一師是中國革命的搖籃，一代偉人毛澤東在此求學(xué)、工作八個(gè)春秋，走出了3位中共“一大”代表，培養(yǎng)了何叔衡、蔡和森、李維漢等國家棟梁，涌現(xiàn)了280余名革命烈士，為國家獨(dú)立、民族解放的偉大事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。毛主席一家為革命獻(xiàn)出了六位親人的寶貴生命，陳天華和易白沙為喚醒國人蹈海捐軀，陳天華所撰寫的《警世鐘》《猛回頭》等血書激勵(lì)著世代中國人，從這些早期共產(chǎn)黨人和革命志士愛國憂國、為國捐軀的偉大壯舉中我們感悟了中國精神的力量，他們?yōu)榱烁锩矣跔奚?、勇于奉獻(xiàn)的愛國主義精神，在今天仍熠熠生輝，激勵(lì)著后代的每一個(gè)中國人。

革命傳統(tǒng)教育的“活教材”。毛澤東、蔡和森等學(xué)生在湖南一師求學(xué)期間，組織了愛國學(xué)術(shù)團(tuán)體“新民學(xué)會(huì)”并成為學(xué)會(huì)主體和骨干，將“改造中國與世界”立為新民學(xué)會(huì)的宗旨，在湖南發(fā)出了“建黨先聲”。在中國共產(chǎn)黨建立前夕和初期，毛澤東、蔡和森等在湖南領(lǐng)導(dǎo)廣泛深入的革命實(shí)踐和宣傳活動(dòng)，包括學(xué)生運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)和農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)了大批革命骨干，也為后來的大革命在湖南轟轟烈烈開展打下了良好的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。從這些早期共產(chǎn)黨人和革命志士敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的生動(dòng)踐行中我們感悟到了奮進(jìn)的力量，也激勵(lì)著新時(shí)代的廣大青年要在斗爭(zhēng)實(shí)踐中歷經(jīng)風(fēng)雨、強(qiáng)壯筋骨、磨礪成長(zhǎng)。

人民立場(chǎng)教育的“活教材”。湖南一師早期的教育，特別強(qiáng)調(diào)以德為本，三育并重，培養(yǎng)“德體智”全面發(fā)展的人才。在學(xué)校的日常管理中，推出德育操行的日常量化考核、學(xué)生自治會(huì)和人物互選制度等舉措，體現(xiàn)了學(xué)校管理的人性化。1917年毛澤東在湖南一師開辦工人夜校，幫助工人和平民擺脫知識(shí)貧乏的窘迫困境，進(jìn)而增進(jìn)人格修養(yǎng)。在湖南一師求學(xué)期間，毛澤東和蕭子升從長(zhǎng)沙出發(fā)，游歷寧鄉(xiāng)、安化、益陽、沅江4縣，歷時(shí)一個(gè)半月，行程900多里，深入群眾調(diào)查研究，從社會(huì)這本“無字之書”中了解民生百態(tài)，探索救國救民道路。特別是毛澤東主席親筆題寫的學(xué)校校訓(xùn)“要做人民的先生 先做人民的學(xué)生”，從這一校訓(xùn)中我們感悟到了人民的力量，時(shí)刻提醒著每一位師生要向人民學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)，其鮮明的人民立場(chǎng)和價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)涵養(yǎng)人民至上情懷，全力服務(wù)人民、奉獻(xiàn)人民仍具有著重要的啟示意義。

二、將紅色資源“活教材”轉(zhuǎn)化為立德樹人“營養(yǎng)劑”

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是寶貴的革命歷史文化遺產(chǎn)，其中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的育人功能。立德樹人既要守方向、守立場(chǎng)、守根本，也要因事化、因時(shí)新、因勢(shì)進(jìn)，在守正創(chuàng)新中激活紅色資源所蘊(yùn)含的理想信念、愛國精神、革命精神、人民立場(chǎng)等育人元素，抓好紅色資源“四個(gè)融入”，推動(dòng)紅色資源有效轉(zhuǎn)化為教育資源，為立德樹人提供“營養(yǎng)劑”。

融入理想信念教育，鑄造青年學(xué)生對(duì)黨忠誠“大品性”。理想是指引青年成長(zhǎng)進(jìn)步的燈塔，青年的理想信念關(guān)乎國家未來。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“立足新時(shí)代新征程，中國青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。”當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對(duì)比深刻調(diào)整，社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍，將紅色資源融入理想信念教育，就是要用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝青年學(xué)生頭腦，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義等重大時(shí)代課題的科學(xué)回答，是中華文化和中國精神的時(shí)代精華，是當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的行動(dòng)指南，進(jìn)而做習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，夯實(shí)信仰之基，筑牢對(duì)黨忠誠，并轉(zhuǎn)化為永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走、感黨恩的自覺行動(dòng)。

融入愛國精神教育，樹牢青年學(xué)生報(bào)國強(qiáng)國“大志向”。人無精神不立，國無精神不強(qiáng)。愛國主義精神深深融入每一個(gè)共產(chǎn)黨人的血脈之中，是中國人民和中華民族維護(hù)國家獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。習(xí)近平總書記考察湖南一師與師生交流時(shí)說，在我們國家積貧積弱的年代，當(dāng)時(shí)一批愛國者就覺得中國要強(qiáng)大就要辦教育。學(xué)校的辦學(xué)宗旨，既要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，也要引導(dǎo)學(xué)生立志報(bào)國。當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興的接力棒已交到新時(shí)代青年手中，將紅色資源融入愛國精神教育，就是要挖掘好早期革命家救國救民的典型事跡和所彰顯偉大精神，將中國精神植入學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)青年大學(xué)生胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，立大志,明大德,成大才，擔(dān)大任，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期待。

融入革命傳統(tǒng)教育，培育青年學(xué)生敢于斗爭(zhēng)“大境界”。“堅(jiān)持敢于斗爭(zhēng)”是總結(jié)黨的百年奮斗實(shí)踐得出的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)，斗爭(zhēng)精神是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中不斷鑄就與涵養(yǎng)的寶貴精神品質(zhì)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想必須進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)。”當(dāng)前，世界百年未有之大變局既為中華民族偉大復(fù)興帶來了新的歷史機(jī)遇，同時(shí)大國間經(jīng)濟(jì)、科技、軍事也不斷加劇，意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)不斷顯現(xiàn)，將紅色資源融入革命傳統(tǒng)教育，就是要挖掘?qū)W校早期共產(chǎn)黨人敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的革命事跡和精神，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生把準(zhǔn)政治大方向，增強(qiáng)政治敏銳性，防止政治麻痹癥，不斷提升政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，在多元的社會(huì)思潮的影響下做到立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明、敢于斗爭(zhēng)，真正做到讓黨放心、讓人民放心，確保紅色江山代代相傳。

融入人民立場(chǎng)教育，涵養(yǎng)青年學(xué)生人民至上“大情懷”。中國共產(chǎn)黨為人民而生，因人民而興，堅(jiān)持人民至上是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于西方政黨的顯著標(biāo)志。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“江山就是人民，人民就是江山。全黨同志都要堅(jiān)持人民立場(chǎng)、人民至上，堅(jiān)持不懈為群眾辦實(shí)事做好事，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。”將紅色資源融入人民立場(chǎng)教育，就是要挖掘好學(xué)校早期平民教育理念、民本教育方針、工人夜校實(shí)踐、深入平民大眾讀好“無字之書”等校本紅色資源，引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺踐行毛主席題寫的“要做人民先生 先做人民學(xué)生”的校訓(xùn)精神，勤讀“無字之書”，扎根社會(huì)一線，深入調(diào)查研究，了解社情民意，向人民學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)；就是要引導(dǎo)青年大學(xué)生從早期無產(chǎn)階級(jí)革命家為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的偉大實(shí)踐中汲取奮進(jìn)力量，錘煉為民服務(wù)的過硬本領(lǐng)，勇挑重?fù)?dān)，勇克難關(guān)，把自己的人生追求同國家發(fā)展進(jìn)步、人民偉大實(shí)踐緊密結(jié)合起來，奮力書寫好“青春答卷”。

三、“六位一體”打造立德樹人“強(qiáng)磁場(chǎng)”

以“大思政課”建設(shè)為抓手，發(fā)揮紅色育人資源優(yōu)勢(shì)，延伸教育半徑，拓展教學(xué)時(shí)空，構(gòu)建觀、學(xué)、游、研、演、創(chuàng)“六位一體”的紅色育人模式，讓青年學(xué)生在傳承中強(qiáng)化認(rèn)知，在生活中體悟踐行，在文化中滋養(yǎng)浸潤，在實(shí)踐中淬煉堅(jiān)守，變被動(dòng)為主動(dòng)，變訓(xùn)話為引領(lǐng)，打造起立德樹人“強(qiáng)磁場(chǎng)”。

紅色場(chǎng)館育人。革命遺址、黨史館、紅色紀(jì)念館等紅色場(chǎng)館，作為紅色育人的鮮活載體，具有獨(dú)特的感染力，能夠以最直觀、生動(dòng)的方式引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。湖南一師將參觀“毛澤東與第一師范紀(jì)念館”列為入學(xué)入職第一課，在館內(nèi)打造《中國近現(xiàn)代史綱要》實(shí)踐教學(xué)的移動(dòng)課堂，把教學(xué)地點(diǎn)搬到青年毛澤東銅像、主席冷水浴古井、主席求學(xué)第八班教室等紅色景點(diǎn)邊，開展館課一體沉浸式教學(xué)，提升紅色育人對(duì)青年學(xué)生的感染力、震撼力和吸引力。

紅色校史育人。校史是高校立德樹人、培根鑄魂的一本“教科書”，能夠引導(dǎo)師生學(xué)史懂史，把知史愛黨、知史愛國、知史愛校等要求落到實(shí)處，陶冶師生道德情操、提升道德品格，賡續(xù)紅色血脈。湖南一師開設(shè)《毛澤東與第一師范》《湖南一師早期先生群體》《湖南一師早期學(xué)生群體》等校本紅色校史課程，編寫《毛澤東在第一師范》等紅色教材和“永遠(yuǎn)的先生”等100個(gè)紅色一師故事，用徐特立、楊昌濟(jì)、孔昭綬等學(xué)校早期“大先生”群體的大師風(fēng)范教育激勵(lì)學(xué)生，走出了以“大思政”育“大先生”、以“紅色校史”鑄“紅色師魂”的育人新路。

紅色游學(xué)育人。把思政小課堂同社會(huì)大課堂有效結(jié)合，引導(dǎo)青年學(xué)生走進(jìn)祖國大好河山，走進(jìn)城鄉(xiāng)基層一線，走進(jìn)文物古跡遺址，寓教于游，寓育于樂，培鑄愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的“根”與“魂”。湖南一師將讀“有字之書”與讀“無字之書”相結(jié)合，組織學(xué)生追尋主席足跡開展“大手牽小手 重走主席游學(xué)路”實(shí)踐活動(dòng)，打造偉人成長(zhǎng)成才研學(xué)精品線，教育引導(dǎo)學(xué)生探尋偉人成長(zhǎng)成才足跡，追尋偉大建黨精神，傳承紅色基因。

紅色研究育人。舉辦豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)師生開展紅色學(xué)術(shù)研究，提升師生科研實(shí)踐能力，鑄牢師生更深的紅色情感。近年來，湖南一師依托全國愛國主義教育示范基地和湖南省傳承紅色基因研究基地等平臺(tái)，聚焦“大思政”和“紅色一師”等專題，開展紅色學(xué)術(shù)研究，打造“紅色一師”學(xué)術(shù)文庫。在二級(jí)學(xué)院舉辦“三新四信”論壇、“潤之”論壇、紅燭論壇等紅色學(xué)術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮紅色研究團(tuán)隊(duì)育人潤心作用，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先，做為人、為學(xué)、為事的“大先生”。

紅色藝術(shù)育人。圍繞紅色資源中重要人物、重要事件、重要場(chǎng)景，創(chuàng)作紅色藝術(shù)作品，謳歌革命英雄，彰顯民族精神，濃郁紅色文化氛圍，滋養(yǎng)、陶冶與充盈青年大學(xué)生內(nèi)心。湖南一師創(chuàng)編了《一封未寄出的信》《一師你好》《八班教室》等音樂舞蹈作品，師生參演的《毛澤東》《建黨偉業(yè)》等紅色影視作品在社會(huì)產(chǎn)生廣泛影響，以優(yōu)秀的作品弘揚(yáng)主旋律，熏陶鼓舞學(xué)生。

紅色環(huán)境育人。湖南一師采用杰出校友和革命家的名字對(duì)新校區(qū)所有樓館、道路、園林、湖泊等建筑和景觀進(jìn)行命名，打造一師“紅墻”,建設(shè)一師“校史館”“師范教育館”，營造具有濃郁紅色意蘊(yùn)的校園環(huán)境，隨處可見毛澤東、蔡和森、何叔衡等偉大校友和280余位烈士校友的革命事跡，以此啟迪初心，筑牢青年大學(xué)生聽黨話跟黨走的思想根基。

（作者：湖南第一師范學(xué)院黨委書記）