【學(xué)思踐悟】

隨著新一輪科技革命蓬勃發(fā)展，以人工智能、萬(wàn)物互聯(lián)、人機(jī)協(xié)同等為主要特征的數(shù)字化時(shí)代正在加速到來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記指出，要“積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新”。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“深化全民國(guó)防教育”，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》提出“要大力推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，探索運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)新應(yīng)用，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對(duì)全民國(guó)防教育的放大、疊加、倍增作用”。高校國(guó)防教育作為全民國(guó)防教育的重點(diǎn)，作為高等教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代特點(diǎn)要求，用新型數(shù)字化技術(shù)推動(dòng)新時(shí)代高校國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展，為更好服務(wù)教育現(xiàn)代化發(fā)展和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

打造數(shù)字化國(guó)防教育共享課程體系，強(qiáng)化課程育人驅(qū)動(dòng)力

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第十五條規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程”。建設(shè)國(guó)防教育課程是高校開(kāi)展國(guó)防教育的主要形式，教育數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，為打造數(shù)字化國(guó)防教育課程提供了可靠技術(shù)保障。首先，應(yīng)充分發(fā)揮國(guó)防特色類(lèi)院校和教育部命名的“國(guó)防教育示范院校”教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，集中優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，邀請(qǐng)軍隊(duì)院校專(zhuān)家學(xué)者、國(guó)防科技領(lǐng)域兩院院士等參與授課，精心打造由“軍事理論”“孫子兵法”“信息化裝備”“戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)史”“大國(guó)兵器”“大國(guó)安全”“大國(guó)精神”“人民軍隊(duì)”“人民英雄”“國(guó)防技能”等課程構(gòu)成的高校國(guó)防教育數(shù)字化課程群，構(gòu)建國(guó)防教育課程知識(shí)圖譜，并上線國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)以及各大在線教育平臺(tái)，為全國(guó)高校開(kāi)展國(guó)防教育課程教學(xué)提供數(shù)字化資源。其次，應(yīng)建設(shè)區(qū)域性和全國(guó)性的國(guó)防教育虛擬教研室，搭建高校國(guó)防教育教師網(wǎng)上學(xué)術(shù)共同體，使教師可以通過(guò)“云端聚會(huì)”，跨時(shí)空、跨地域開(kāi)展常態(tài)化教學(xué)研討，發(fā)揮群體智能優(yōu)勢(shì)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力，為數(shù)字化國(guó)防教育課程群的持續(xù)建設(shè)、迭代升級(jí)提供師資隊(duì)伍保障。最后，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)抓取中央媒體以及各省地市官方媒體中與國(guó)防教育相關(guān)的文本、圖片、視頻等資源，分類(lèi)整理，建成開(kāi)放共享的高校國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源庫(kù)，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新、可下載可編輯，為教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)提供海量數(shù)據(jù)資源保障。由在線國(guó)防教育課程群、虛擬教研室、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)共同構(gòu)成數(shù)字化國(guó)防教育共享課程體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)國(guó)防教育課程資源全國(guó)共享，有效解決高校國(guó)防教育課程供給不足的矛盾，滿足不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)的需求，切實(shí)發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，強(qiáng)化國(guó)防教育課程育人的驅(qū)動(dòng)力。

用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生軍訓(xùn)模式，增強(qiáng)軍訓(xùn)育人吸引力

現(xiàn)在的青少年大多在不愁吃穿的環(huán)境中長(zhǎng)大，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、艱苦奮斗、吃苦耐勞精神需要付出更多努力。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生軍訓(xùn)一直是培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞精神，以及學(xué)習(xí)人民軍隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。但一段時(shí)間以來(lái)，由于高校招生人數(shù)多，受訓(xùn)練場(chǎng)地、設(shè)施器材、承訓(xùn)力量等的限制，教學(xué)大綱規(guī)定的諸如實(shí)彈射擊、分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、戰(zhàn)傷救護(hù)、核生化防護(hù)、野外生存、長(zhǎng)途拉練等實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練科目難以有效組織，軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生的吸引力呈下降趨勢(shì)，軍訓(xùn)育人功能不斷弱化。VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）/AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、元宇宙等技術(shù)的快速發(fā)展，為新時(shí)代學(xué)生軍訓(xùn)的創(chuàng)新發(fā)展提供了無(wú)限可能。一是用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)解決輕武器射擊的難題。關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見(jiàn)明確提出“推廣輕武器射擊等課目的模擬仿真訓(xùn)練”。高校要充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，真實(shí)模擬射擊環(huán)境，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化班組對(duì)抗射擊訓(xùn)練場(chǎng)景，提升模擬訓(xùn)練體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)吸引力。二是依托元宇宙技術(shù)構(gòu)建軍訓(xùn)虛擬場(chǎng)景。和平年代如何讓青年學(xué)生經(jīng)受行軍拉練的磨煉、感受戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙？得益于元宇宙技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、沉浸式體驗(yàn)、區(qū)塊鏈及數(shù)字孿生等全要素融合，為新時(shí)代學(xué)生軍訓(xùn)構(gòu)建起全新的智能化生態(tài)，高校可以通過(guò)構(gòu)建戰(zhàn)傷救護(hù)、核生化防護(hù)、野外生存、行軍拉練等虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生沉浸式接受軍訓(xùn)的磨煉。三是可以探索建立虛擬戰(zhàn)爭(zhēng)體驗(yàn)館，參考現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐，制作信息化、智能化、無(wú)人化作戰(zhàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)親身參與虛擬戰(zhàn)爭(zhēng)，體驗(yàn)信息化智能化戰(zhàn)爭(zhēng)制勝機(jī)理，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平強(qiáng)軍思想的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，提高軍事素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)育人的吸引力。

用人工智能技術(shù)賦能?chē)?guó)防教育活動(dòng)，提升國(guó)防實(shí)踐育人感召力

實(shí)踐性是高校國(guó)防教育的基本特點(diǎn)之一。習(xí)近平總書(shū)記指出，“強(qiáng)化科技是核心戰(zhàn)斗力思想，加強(qiáng)現(xiàn)代科技特別是軍事高技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新裝備新力量新領(lǐng)域訓(xùn)練和融入作戰(zhàn)體系訓(xùn)練，加強(qiáng)模擬化、網(wǎng)絡(luò)化、對(duì)抗性手段建設(shè)，探索‘科技+’‘網(wǎng)絡(luò)+’等訓(xùn)練方法，大幅提高訓(xùn)練科技含量”。在數(shù)字化時(shí)代，用人工智能技術(shù)賦能?chē)?guó)防教育活動(dòng)，增強(qiáng)國(guó)防實(shí)踐育人效果是高校國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。一是用AI賦能高校兵棋推演賽事的開(kāi)展。兵棋推演是對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的模擬，是當(dāng)前高校學(xué)生參與度較高的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，要通過(guò)智能算法設(shè)計(jì)出滿足不同層次學(xué)生需求的作戰(zhàn)場(chǎng)景，還可以通過(guò)群體智能吸引更多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與人人、人機(jī)對(duì)抗，探索更多的戰(zhàn)法打法，增強(qiáng)國(guó)防教育活動(dòng)的科技感、吸引力。二是用AI技術(shù)提升識(shí)圖用圖、無(wú)線電測(cè)向等校園國(guó)防教育活動(dòng)的育人效能。通過(guò)抓取學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)的決策、運(yùn)動(dòng)、協(xié)同等數(shù)據(jù)，智能分析評(píng)估不同學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特點(diǎn)，給出個(gè)性化改進(jìn)方案，提高學(xué)生的謀略能力和國(guó)防素養(yǎng)。三是通過(guò)生成式AI和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造英模“數(shù)字人”，組織大學(xué)生與英模人物開(kāi)展跨越時(shí)空的深層對(duì)話，通過(guò)智能技術(shù)建構(gòu)長(zhǎng)征、平型關(guān)大捷、上甘嶺戰(zhàn)役等虛擬場(chǎng)景，讓大學(xué)生沉浸式感受人民軍隊(duì)的性質(zhì)宗旨，領(lǐng)悟人民軍隊(duì)“百戰(zhàn)百勝”的基因密碼，切實(shí)提升國(guó)防實(shí)踐育人的感召力。

用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)架起軍校連通橋梁，形成軍地協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制

軍隊(duì)資源是推動(dòng)高校國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展的“富礦區(qū)”?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》明確指出，“充分發(fā)揮軍隊(duì)重要作用，按照規(guī)定組織開(kāi)展系列軍營(yíng)開(kāi)放活動(dòng)”“協(xié)調(diào)開(kāi)展軍事實(shí)踐活動(dòng)，支持配合地方開(kāi)展全民國(guó)防教育”。利用新一代互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，在保障安全的前提下，架起軍隊(duì)和高校連通互動(dòng)的橋梁，形成軍地協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制。一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)激活軍隊(duì)優(yōu)質(zhì)國(guó)防教育潛在資源。軍隊(duì)離退休干部中的老紅軍、老八路，參加過(guò)解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的老英雄以及歷次保衛(wèi)祖國(guó)戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出的英模人物，都是育人的寶貴財(cái)富。應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將這些優(yōu)質(zhì)國(guó)防教育資源聚集“云端”，成為高校國(guó)防大講堂、國(guó)防教育主題班會(huì)的主角，將他們的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，傳承的革命精神、紅色基因講給高校師生聽(tīng)。二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓大學(xué)生“云游”祖國(guó)邊海防。高校學(xué)生班級(jí)可以和邊海防連隊(duì)結(jié)成對(duì)子，讓青年大學(xué)生跟隨邊防戰(zhàn)士的鏡頭沉浸式體驗(yàn)保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的真實(shí)“戰(zhàn)斗”，真切感悟邊防戰(zhàn)士“大好河山，寸土必爭(zhēng)”的錚錚誓言以及“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”的深情告白，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。三是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓軍營(yíng)文化融入校園文化。高校學(xué)生可依托網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)軍人的一日生活，跟隨戰(zhàn)士們完成從整理內(nèi)務(wù)、早操、洗漱、訓(xùn)練、就餐到集體學(xué)習(xí)、班務(wù)會(huì)、點(diǎn)名就寢等環(huán)節(jié)，讓信仰堅(jiān)定、紀(jì)律嚴(yán)明、整齊劃一的軍營(yíng)文化融入校園文化，增強(qiáng)青年大學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的使命感責(zé)任感。

（作者：藺玄晉，系山西省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員、中北大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）