習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展。從2023年在地方考察時(shí)提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一重要概念以來，習(xí)近平總書記對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作出了深入闡述，提出了明確要求，形成了一系列重要論述，深刻回答了“什么是新質(zhì)生產(chǎn)力、為什么要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、怎樣發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”的重大理論和實(shí)踐問題，為我們在新時(shí)代新征程上做好科技創(chuàng)新工作、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力指明了前進(jìn)方向。

科技創(chuàng)新活動(dòng)的三種主要類型

科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。自古以來，科學(xué)技術(shù)就以一種不可逆轉(zhuǎn)、不可抗拒的力量推動(dòng)著人類社會(huì)向前發(fā)展。16世紀(jì)以來，世界發(fā)生了多次科技革命，每一次都推動(dòng)了生產(chǎn)力進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力與傳統(tǒng)生產(chǎn)力不同，其特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力?？萍紕?chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵所在。

一般來講，科技創(chuàng)新活動(dòng)大致分為三種主要類型：“從0到1”的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究，“從1到100”的應(yīng)用接力放大研究，“從1到0”的反向應(yīng)用基礎(chǔ)研究。

第一種屬于自由探索和純興趣導(dǎo)向類?？蒲腥藛T根據(jù)自身興趣愛好，在好奇心驅(qū)動(dòng)下開展科學(xué)研究，來揭示現(xiàn)象、規(guī)律和事物的本質(zhì)，鼓勵(lì)探索，突出原創(chuàng)，聚焦科學(xué)發(fā)現(xiàn)層面，意味著從無到有、前無古人。這類研究彌足珍貴，具有基礎(chǔ)性、顛覆性和引領(lǐng)性，也具有不確定性，甚至常常在初期遭遇質(zhì)疑或不被認(rèn)可。但是，一旦成功就會(huì)成為新技術(shù)、新發(fā)明的先導(dǎo)，對科技創(chuàng)新甚至社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大變革。大膽猜想、小心求證、得出重要結(jié)論是“從0到1”基礎(chǔ)研究的三步曲。

第二種屬于應(yīng)用研究類。立足于系統(tǒng)驗(yàn)證、科研成果應(yīng)用，科研人員根據(jù)自身實(shí)際，在他人研究發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的基礎(chǔ)上，結(jié)合各種應(yīng)用場景需求進(jìn)行擴(kuò)展研究，推動(dòng)基礎(chǔ)研究成果走向應(yīng)用，這是大多數(shù)科研人員從事科技創(chuàng)新的主要類型。

第三種是需求牽引類。目標(biāo)導(dǎo)向很明確、重大需求很急迫，科研人員通過集中科技攻關(guān)，突破核心指標(biāo)、實(shí)現(xiàn)裝備應(yīng)用后，再回過頭來“細(xì)嚼慢咽”，梳理和凝練技術(shù)瓶頸背后的核心科學(xué)問題，就像牛羊等反芻動(dòng)物的多胃消化過程一樣。

在這三種類型中，第三種是非常有意義卻又很容易被忽視和輕視的科技創(chuàng)新活動(dòng)。這是當(dāng)前我國科技發(fā)展從幾十年來的簡單追逐、模仿，向并跑甚至領(lǐng)跑轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一環(huán)，也是加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要一步。

一般來說，一個(gè)產(chǎn)品、一項(xiàng)技術(shù)往往要經(jīng)過3次迭代升級和創(chuàng)新才可能實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先。首先是跟跑，雖然會(huì)跑得滿頭大汗，但這是不可缺少的學(xué)習(xí)過程；其次是跟跑得差不多了、關(guān)鍵參數(shù)都追上后，就要有組織地回溯找出“從1到0”的問題，而不是一味地靠應(yīng)用場景驅(qū)動(dòng)，要知其然且知其所以然，及時(shí)把跟跑時(shí)漏掉的“西瓜”“芝麻”撿回來，尤其是把埋在地下的“大釘子”拔出來，經(jīng)過這一過程后就可能實(shí)現(xiàn)并跑或局部領(lǐng)跑；最后是領(lǐng)跑，要想實(shí)現(xiàn)整體領(lǐng)跑，要么必須在技術(shù)上有秘訣，要么在科學(xué)上有新原理、新現(xiàn)象、新工藝的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。經(jīng)過這3次升級迭代，一個(gè)產(chǎn)品、一項(xiàng)技術(shù)就基本能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和自主可控。

大力提升反向基礎(chǔ)創(chuàng)新能力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的培育和發(fā)展筑牢基底

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高校作為教育、科技、人才三位一體的重要結(jié)合點(diǎn)，是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好基礎(chǔ)科學(xué)研究主力軍、重大科技突破策源地、科技人才培養(yǎng)主陣地的關(guān)鍵性作用，加快推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，為新質(zhì)生產(chǎn)力的培育和發(fā)展筑牢基底。當(dāng)前，高校應(yīng)組織更多科研力量，集中攻關(guān)從系統(tǒng)、整機(jī)中梳理出來的“從1到0”的問題，大力提升基礎(chǔ)研究源頭創(chuàng)新能力，為加快推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力形成和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

加強(qiáng)有組織的科研。強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量，有組織推進(jìn)戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究。有組織的科研強(qiáng)調(diào)集中力量、集中優(yōu)勢進(jìn)行科研攻關(guān)，產(chǎn)生更多重大戰(zhàn)略性成果，實(shí)現(xiàn)更多的原始創(chuàng)新突破。對于高校而言，就是要把國家重大的戰(zhàn)略性需求和行業(yè)前瞻性技術(shù)革新轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)術(shù)的前沿科學(xué)問題、關(guān)鍵技術(shù)問題，開展原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。每個(gè)高校都有自己的特色優(yōu)勢，要精準(zhǔn)對接需求，形成清晰的主攻方向，明確哪些領(lǐng)域可以做、哪些人可以做、還缺哪些人等問題。對于定向性的基礎(chǔ)研究，如果沒有組織就是一盤散沙，靠單打獨(dú)斗很難堅(jiān)持下去。一個(gè)大團(tuán)隊(duì)往往是靠應(yīng)用起家、不斷積累壯大的，現(xiàn)在要分一些人力、物力、財(cái)力去做反向基礎(chǔ)攻關(guān)，團(tuán)隊(duì)帶頭人的科研追求和視野發(fā)揮著決定性作用。這很難成為一個(gè)自覺自發(fā)的行為，更不是簡單號召一下“理工交叉”“多學(xué)科交叉”就能解決的。要強(qiáng)化組織創(chuàng)新，進(jìn)行分類評價(jià)改革，推動(dòng)科研力量和資源優(yōu)化配置，提升協(xié)同攻關(guān)能力。長期以來，西北工業(yè)大學(xué)的系統(tǒng)、整機(jī)、型號研究能力比較強(qiáng)，也很有特色，這為梳理出“從1到0”的關(guān)鍵問題打下了良好的基礎(chǔ)。目前，西北工業(yè)大學(xué)10余個(gè)大團(tuán)隊(duì)正在開展“從1到0”的有組織科研，努力搶占科技創(chuàng)新戰(zhàn)略制高點(diǎn)。

強(qiáng)化基礎(chǔ)研究和工程應(yīng)用雙向互動(dòng)。通過重大科技問題帶動(dòng)，在重大應(yīng)用研究中抽象出理論問題，進(jìn)而探索科學(xué)規(guī)律，使基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相互促進(jìn)。當(dāng)前，全球科技競爭日益激烈，并不斷向基礎(chǔ)研究領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。實(shí)踐反復(fù)告訴我們，關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來的。只有全面加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手中，才能從根本上保障國家發(fā)展和安全?；A(chǔ)研究處于從研究到應(yīng)用再到生產(chǎn)的科研鏈條起始端，地基打得牢，科技事業(yè)大廈才能建得高。在核心技術(shù)攻關(guān)中，做工程系統(tǒng)的科研人員最熟悉科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對關(guān)鍵核心技術(shù)背后的卡點(diǎn)、堵點(diǎn)、痛點(diǎn)問題比較了解。針對國家重大戰(zhàn)略需求中的重大科學(xué)問題，從產(chǎn)業(yè)需求和實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，凝練出重大的基礎(chǔ)科學(xué)問題、抽象出理論問題，進(jìn)而探索科學(xué)規(guī)律，使基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相互促進(jìn)?；A(chǔ)研究成果好不好、行不行，最終也是由做工程系統(tǒng)的人來檢驗(yàn)。因此，要支持做工程系統(tǒng)的科研人員成為甲方，去當(dāng)“出題人”和“閱卷人”，因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題更重要。引導(dǎo)和鼓勵(lì)基礎(chǔ)研究科研人員瞄準(zhǔn)一個(gè)方向、一個(gè)目標(biāo)，不要發(fā)散、不要多靶點(diǎn)，用“十年磨一劍”的決心潛下心來開展研究。實(shí)行“揭榜掛帥”“賽馬”等制度，鼓勵(lì)擅長基礎(chǔ)研究的科研人員做乙方，去領(lǐng)題、破題，加強(qiáng)底層技術(shù)攻關(guān)，做好“答題人”。

實(shí)現(xiàn)需求牽引與技術(shù)推動(dòng)上下對齊。圍繞國家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化配置創(chuàng)新資源，強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量，大幅提升科技攻關(guān)體系化能力，在若干重要領(lǐng)域形成競爭優(yōu)勢、贏得戰(zhàn)略主動(dòng)。這就要求科研組織要正確處理需求牽引和技術(shù)推動(dòng)的關(guān)系。我們要盡可能把“從1到0”與“從0到1”的人結(jié)合起來，把擅長“向下挖到根的”與“向上捅破天的”人結(jié)合起來，這樣做的目的是讓自上而下的需求牽引與自下而上的技術(shù)推動(dòng)雙向發(fā)力、上下對齊。否則，會(huì)出現(xiàn)對工程應(yīng)用中的痛點(diǎn)搞基礎(chǔ)研究的漠不關(guān)心、基礎(chǔ)研究中好不容易取得的進(jìn)展又對工程技術(shù)毫無幫助。只有上下對齊、各向同性，性能才高，效果才能最大化。高校要深度融入科技創(chuàng)新新型舉國體制，主動(dòng)適應(yīng)大科學(xué)時(shí)代科技創(chuàng)新的規(guī)律，加快變革科研范式。優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)的科研組織模式，將具有不同學(xué)科專業(yè)背景的科研人員通過項(xiàng)目或跨學(xué)科科研平臺(tái)匯聚到一起，滿足國家戰(zhàn)略需求。只有這樣，高校才能更好地成為國家戰(zhàn)略科技力量。

培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程，要牢牢扭住科技創(chuàng)新這個(gè)“牛鼻子”，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，解決好“從1到0”的問題，打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，加快推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展蓄勢賦能，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

（作者系中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)黨委書記）