“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為。”近日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。”黨的十八大以來(lái)，黨中央始終堅(jiān)持把學(xué)校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置，思政課建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，肩負(fù)著為黨育才、培育時(shí)代新人的重要使命。有鑒于此，在新時(shí)代數(shù)智化教育背景的形勢(shì)下，我們要緊扣“守正創(chuàng)新”之原則，在發(fā)揮既有思政課建設(shè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷以“新思維”“新技術(shù)”與“新敘事”的視野探索思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的要義。

引入“新思維”，把握時(shí)代命題的精準(zhǔn)走向

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、5G、云計(jì)算、云渲染、數(shù)字孿生、元宇宙和人工智能等新一代信息技術(shù)發(fā)展逐步成熟，這些火熱的概念深刻影響著大學(xué)生群體。為促進(jìn)馬克思主義理論的深入人心，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持創(chuàng)新思想政治教育方法，提倡將馬克思主義理論融入到學(xué)生的內(nèi)心深處。這就要求思想政治教育工作者必須充分研究受教育者的認(rèn)知規(guī)律、思想動(dòng)態(tài)和接受特點(diǎn)。作為信息時(shí)代人類(lèi)科技的高階產(chǎn)物，人工智能的發(fā)展，迅速而深刻地改變著人們的信息傳遞和分享方式。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)人文之間的交互作用愈發(fā)凸顯。這一趨勢(shì)不僅反映了技術(shù)發(fā)展的方向，也預(yù)示著未來(lái)社會(huì)的發(fā)展將更加依賴(lài)于科技和人工智能的深度結(jié)合。在教育領(lǐng)域，“AI+人文”“AI+教育”已成為全球教育治理的重要課題，新時(shí)代高等教育主動(dòng)融合人工智能的發(fā)展亦是大勢(shì)所趨。這不僅是技術(shù)進(jìn)步的必然結(jié)果，也是符合現(xiàn)代高等教育的需求。通過(guò)主動(dòng)融合人工智能，高等教育可以最大限度創(chuàng)新全方位的育人模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。在思政課建設(shè)層面，我們更要進(jìn)一步明確價(jià)值性和方向性相統(tǒng)一的原則、科技性與人文性相統(tǒng)一的原則，從而更好地把握時(shí)代命題的精準(zhǔn)政治站位與發(fā)展方向。

融合“新技術(shù)”，鍛造智能思政的系統(tǒng)路徑

在數(shù)智化時(shí)代的背景下，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新”。 隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，虛擬世界帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)已不可同日而語(yǔ)，新時(shí)代信息智能技術(shù)飛速發(fā)展。這就要求學(xué)校思政課建設(shè)必須因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而新，要求教師必須主動(dòng)擁抱新技術(shù)，探索與適應(yīng)思政課堂的新方法和新路徑。

師生協(xié)作，同行同向。通過(guò)課堂講授、課后實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式，多向度增加學(xué)生的獲得感。積極運(yùn)用時(shí)下流行短視頻剪輯、AI流行軟件（如繪圖、配音等）、網(wǎng)絡(luò)直播、彈幕互動(dòng)等形式，充分發(fā)掘、創(chuàng)造智能思政的多重連結(jié)點(diǎn)，不斷應(yīng)用技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和話語(yǔ)空間，以提升思政教育的質(zhì)量與效能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要在以下幾條路徑具體把關(guān)：第一，完善學(xué)生的思維圖譜，強(qiáng)化其課程內(nèi)容的因果序列鏈條；第二，課堂話語(yǔ)創(chuàng)新的同時(shí)，須注重意識(shí)形態(tài)層面的把關(guān)，內(nèi)化于價(jià)值引領(lǐng)、價(jià)值判斷的境界之上；第三，持續(xù)激活學(xué)生的熱情，堅(jiān)持復(fù)盤(pán)，重視反思的作用。最大限度發(fā)揮“師生協(xié)同”的效能，錘煉與培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、合作性、批判性與創(chuàng)新性思維。幫助學(xué)生既能理解并掌握課堂的理論知識(shí)與學(xué)科邏輯，又能正確應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。

構(gòu)建“新敘事”，疊合思政課堂的多維向度

在人工智能時(shí)代，人工智能對(duì)新時(shí)代高校思政課有著深刻的影響。人工智能作為一門(mén)前沿技術(shù)，關(guān)涉到“課堂革命”與“課程敘事” 轉(zhuǎn)化等方方面面。首先，人工智能的興起給思政課教育提供了新的載體和方式。利用人工智能技術(shù)，打造與完善智能化的教育平臺(tái)，為學(xué)生提供擬態(tài)化、全面化、多樣化、能動(dòng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及形式，以期增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意趣與參與度；其次，人工智能的發(fā)展為高校思政課打開(kāi)了新視閾，提出了新范式，同時(shí)也帶來(lái)了新風(fēng)險(xiǎn)，譬如人機(jī)關(guān)系、道德困境、倫理思辨、哲學(xué)難題等；最后，用反向思維推導(dǎo)，思政課或許可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)和變化。通過(guò)思政課，學(xué)生可以從理論基礎(chǔ)、政治學(xué)理、倫理道德、生活話語(yǔ)、時(shí)代話語(yǔ)等層面進(jìn)行深度聚焦，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、歷史觀和價(jià)值觀。

在具體的課程敘事過(guò)程中，引入多樣的敘事手法，如故事講述、角色扮演、情景模擬等，以增強(qiáng)課程的吸引力和學(xué)生的參與度，將思政課道理講活講透講深，最大程度實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用。但是，教師也不能一味迎合學(xué)生的個(gè)性化與趣味性的課程需求，須知簡(jiǎn)單化、速食化、碎片化的課堂敘事貽害無(wú)窮；另一方面，針對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全領(lǐng)域的人工智能風(fēng)險(xiǎn)，思想政治理論課是識(shí)別與防范的重要陣地。我們需要正確因應(yīng)與抵御新時(shí)代的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。作為教育者則需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠識(shí)別并抵制錯(cuò)誤信息的干擾，同時(shí)，也要提高學(xué)生對(duì)人工智能倫理和社會(huì)影響的認(rèn)識(shí)。

要而論之，在新時(shí)代背景之下，新思維、新技術(shù)和新敘事的相互作用，可以為思政課的內(nèi)涵式發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。我們需要更加切實(shí)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系以及教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面進(jìn)行思考和創(chuàng)新，為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求，切實(shí)做到“因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”。理順學(xué)校思政課建設(shè)“變”與“不變”的關(guān)系，方能更好助力思政課建設(shè)的守正創(chuàng)新，培育有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。（作者：周維煦，電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）

基金項(xiàng)目：四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“人工智能時(shí)代輿論場(chǎng)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)及其防范研究”（SCJJ23ND393）；“中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目”（Y030222059002022）。