科技館是豐富思政課教學內容、講好科學精神、引導學生感悟黨的創(chuàng)新理論實踐偉力的重要宣教載體。新時代新征程，以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，在科普工作中踐行“兩個維護”，守正創(chuàng)新推動思政教育內涵式發(fā)展，將豐厚的科普資源轉化為學校思政課教學的積極要素，不斷提升思政課的針對性和吸引力，打造科技館與學校協(xié)同共建的思政大課堂，賦能新時代思政教育創(chuàng)新，是新時代科普戰(zhàn)線思政教育的必答題。

 一、擔起科技館弘揚科學精神與思政課建設的歷史使命

科技館科普+思政是堅持立德樹人，實施科學精神進校園行動，將科學精神融入課堂教學和課外實踐活動的重要載體。科技館與校園協(xié)同共建思政大課堂，夯實思政課建設社會基礎，是新時代科普事業(yè)高質量發(fā)展和思政教育開創(chuàng)新局面的必然要求。

學校思政課建設是黨領導教育工作的重中之重，科技館以新時代黨的創(chuàng)新理論為引領，立足新時代偉大實踐，將思政課建設融合于科普工作之中，深植于科普活動和弘揚科學精神的育人全過程各環(huán)節(jié)，可以更有力地激勵青少年樹立投身建設科技強國的遠大志向，激發(fā)學生們的愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，助力確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設后繼有人。同時，也是科技館自覺擔起科普教育主體責任，投身不斷開創(chuàng)新時代思政教育的新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人的歷史使命。

科技館與校園協(xié)同共建思政大課堂，離不開各級各部門上級黨委正確領導和相關部門的協(xié)同支持，從而才能充分調動各方主體的積極性，形成協(xié)同共建思政大課堂的頂層設計。

優(yōu)化館校合作，形成館校共建共聚共同育人的良好局面，是推動“大思政課”建設走深走實的重要抓手。加強組織協(xié)調，做好科普+思政的頂層設計，充分調動各方面積極性，圍繞服務大局協(xié)同發(fā)力是落實好思政教育工作的堅實基礎。借鑒以往的實踐證明，只有站位高遠長期系統(tǒng)的規(guī)劃，才能形成科技館和學校之間人員協(xié)調順暢、各方資源有效利用“大思政課”的規(guī)模育人效應。這就要求上級科普和教育主管部門在提升館校合作共建“大思政課”的實效性、加強頂層設計中，及時給予大力的支持和指導。

頂層設計要注重制定資源共享協(xié)調機制，充分激發(fā)科技館和學校雙方在政策、人才、資金、信息等多方面實現(xiàn)資源共享，以此共同夯實思政課建設基礎；要建立科技館和學?；ダ糙A的需求動力機制，在提升館校合作共建“大思政課”中，提出切實可行的辦法為學校教師“減負”，實現(xiàn)科技館“重展也要重教”改革。同時，借助館校合作將“大思政課”共建成效作為工作績效、職稱評定等考核指標，以此激發(fā)學校教師、科技館工作人員勇于擔當、敢于創(chuàng)新的工作熱情。館校合作共建“大思政課”應結合實際，積極打造長期有效的地方特色思政課主題活動，以多種方式實現(xiàn)館校間的長效合作，促進“大思政課”育人常態(tài)化、可持續(xù)發(fā)展。

在推動科技館和學校思政工作融合中，科技館既要邀請學校“走進來”，更要主動“走出去”，到學校宣講、布展，并大力開發(fā)線上展館和課程，真正做到館校合作全覆蓋。與此同時，積極協(xié)助學校建設思政“小課堂”，充分發(fā)揮科普+思政的重要育人價值，提升科技館和學校的互動頻率。在館校合作共建“大思政課”的實踐中，館校雙方要找準合作點，努力設計出適合各年齡段學生的科普+思政課程和活動，并將其融合到學生的各學段教學目標和教學內容中去，不斷厚植學生們的家國情懷，堅定“四個自信”，強化使命擔當。

 二、不斷提升科普內容與形式，夯實思政教育的創(chuàng)新能力

科技館科普工作是黨領導人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法，在全社會大力營造崇尚科學和鼓勵創(chuàng)新風尚的重要載體，要強化科普價值引領，牢牢把握科技解釋權。

當前，隨著“科學家（精神）進校園行動”的有力實施，大力弘揚科學家精神，講好科學家故事，推進中小學科學教育，幫助青少年樹立愛國為民的理想，激發(fā)科學興趣，提升科學素質已經(jīng)得到全社會的廣泛支持和認同。為此，科普工作要依托現(xiàn)代科技館體系平臺優(yōu)勢，與學校構建開放協(xié)同的工作模式，搭建開放式、立體化的思政教育平臺。充分利用“科學家故事眾創(chuàng)空間系列活動”的開展，積極借鑒各地的經(jīng)驗模式，推動館校合作共建“大思政課堂”的實效性，更好地聚合館校優(yōu)質資源，圍繞科普+思政的課題活動研發(fā)、建設、教學設計的常態(tài)化，不斷打造思政教育社會共建共享、系統(tǒng)集成、全面覆蓋的深度和廣度。

科技館的科普+思政重在依托科技館展覽展品資源，將科學教育和思政教育相融合，根據(jù)科技館所在的地域特點，重點開發(fā)和培育一批有地域特色的優(yōu)質思政融合課程資源，采取多種推廣宣教方式寓教于樂，吸引師生走進科技館、引導科技工作者和科技輔導員走進中小學，不斷提升“科技館里的思政課”日常教學活動的內涵質量和組織水平，以此夯實思政教育的創(chuàng)新能力。與此同時，科技館要助推學校有針對性地深度挖掘自身資源優(yōu)勢和特色，達到學校教學內容與科技館資源要素的結構重組和有機融合，共同打造“大思政課”精品特色項目，實現(xiàn)科技館活動與學校各學段教學目標和內容的銜接。隨著合作的深入，雙方還可以組織編寫“大思政課堂”活動教材，制定活動持續(xù)開展的實踐指南，建設可以推廣復制的教學案例庫，不斷總結館校合作機制經(jīng)驗，樹立常態(tài)化思政教育研學示范基地，爭做區(qū)域思政教育主動作為和示范引領的領頭雁。

當前，隨著數(shù)字在線、AI人工智能的迅猛發(fā)展，館校合作雙方在開發(fā)虛擬仿真實驗、微視頻、MOOC等數(shù)字創(chuàng)新課程中，要努力實現(xiàn)數(shù)字科普與學校思政課程要求的精準匹配，促進館校雙方精準施教、精準管理、常態(tài)合作。“思政大課堂”建設離不開科技館工作人員、廣大師生的熱情參與，更需要社會個體或組織積極參與和大力支持，多方的參與將不斷拓寬館校合作渠道，推動研發(fā)豐富多彩的虛擬沉浸式、互動體驗式的學習，使“大思政課”的推介力與傳播力更遠更廣。

三、創(chuàng)新科普工作改革，推動館校師資深度融合

科技館科普+思政和學校共建“思政大課堂”關鍵在思政教育師資人才，要書寫好“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面”的優(yōu)秀答卷，必須在創(chuàng)新科普工作改革上下功夫。

首先要創(chuàng)建完善的共建雙方思政人才培養(yǎng)和激勵機制。由于跨界合作諸多差異原因，館校之間合作常常受制于雙方在思政師資分配而產生的協(xié)作差異、認識差異以及專業(yè)差異，影響了相互協(xié)作高效率。應從創(chuàng)新科普工作改革的角度，催生新的思政教育管理機制，推動館校師資深度融合，消解雙方協(xié)同不足的問題，構建起館校合作師資體系。要強調在“思政大課堂”建設中的協(xié)同共育，同步加強師資隊伍建設，共同搭建隊伍研究平臺、提升師資綜合水平。

創(chuàng)新科技館科普工作改革，要抓住當前各地正在推進的中小學科學教育工作中取得的經(jīng)驗和模式，根據(jù)科技館的特色和優(yōu)勢，積極與各級學校進行深度融合，構建科技館和學校共同培育“科普+思政”人才模式。

一方面，科技館應主動出擊，向主管部門提出建構黨政、部門、學校、社會四方“科普+思政”的工作思路。同時，積極對接大中小學校，主動為思政課教師提供科普+思政的培訓研習，積極為引進學校師生參與思政一體化系列特色課程的打造、課程教材編寫、教學方式創(chuàng)新和志愿講解服務提供方便等；另一方面，積極參與和協(xié)助好學校“科普+思政”專項經(jīng)費的精準配置，組織思政教師到科技館參觀體驗、現(xiàn)場備課、座談交流，支持教師參與科技館主題展覽和主題宣教活動、訪學研學等。同時，邀請院士、科學家走進學校，與青少年面對面交流，常態(tài)開展科普科創(chuàng)活動。充分發(fā)揮他們作為優(yōu)質思政資源的價值引領作用。

創(chuàng)新科技館科普工作改革，要深入基層調研，重在建立線上線下常態(tài)化培訓制度和打造跨學科融合培訓課程，支持館校師資跨界參與、聯(lián)合培育。在此基礎上，才能有效建立館校聯(lián)動共育專兼職人才機制。在打造常態(tài)化的科技館與學校思政教育交流體系的同時，要借鑒各地已有的經(jīng)驗模式，如，建立科技館科普+思政特色的館校名師工作室和同課異構等平臺；健全思政聯(lián)合備課、教學示范等常態(tài)化模式，推動聯(lián)學聯(lián)研聯(lián)講聯(lián)建。要發(fā)揮省級科技館優(yōu)勢，強聯(lián)弱、大聯(lián)小、城聯(lián)鄉(xiāng)的“對接幫扶”，由點及面整體提升館校思政師資的專業(yè)融通。如科技館可選派工作人員委托學校定向培養(yǎng)，學校支持教師到科技館掛職鍛煉、志愿服務等。創(chuàng)新科普工作改革，將使科技館和學校雙方未來在科普培訓、學術科研、實踐教學等方面擁有廣闊合作的前景。同時，也使科普+思政教育的融合，形式新穎、輻射面廣，以此進一步彰顯科技館思政教育特色和優(yōu)勢，持續(xù)促進一地教育、科技、人才一體化發(fā)展。

四、胸懷“國之大者”，科學家精神讓思政課更生動

我國科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，即中國科學家“胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神”是中國精神的重要組成部分，探索將科學家精神融入科普+思政教育的途徑，是科技館不可推卸的政治任務和使命責任所在。將科學家精神融入科普+思政教育，必將激勵和催動新時代的大中小學校的學生爭做卓越科研成果的創(chuàng)造者、建設科技強國的奉獻者、崇高思想品格的踐行者、良好社會風尚的引領者以及合格的社會主義建設者和接班人。

當前，針對當前我國對科技人才的需求比歷史上任何時候都強烈的現(xiàn)狀，科技館在常態(tài)化的科普工作之外，其肩負的新時代思政教育使命，要求其必須有新氣象新作為，努力打造以科學家精神為核心的思政文化建設體系，形成以愛國主義為底色的科普文化環(huán)境?？萍拣^各部門要在工作中深化思政教育的多方合力，以思政課建設面臨的新形勢新任務為目標，激發(fā)全體工作人員的熱情和潛力，形成科普+思政分工明確、相互策應、多方配合的合力，使科學家精神和思政教育相得益彰、實踐有效。要發(fā)揮科技館專業(yè)的關鍵作用，根據(jù)思政教育需求挖掘新時代中國科學家精神元素，努力塑造科學界各領域具有代表性的科學家精神，夯實積累科技館科學家精神素材儲備，更好地幫助不同階段的學生樹立以科學家精神為核心的發(fā)展觀、擇業(yè)觀。要激發(fā)科技館志愿者、輔導員隊伍的思政教育主動意識，鼓勵其采用多樣化的傳播、宣傳、培育方式，將科學家精神融入校園精神文化建設。

科普+思政案例要以中國特色社會主義取得的舉世矚目的科技成就為內容支撐，堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，以優(yōu)秀科學家為榜樣典型，厚植學生愛國主義情懷和堅定政治立場。結合中國科學家的愛國精神、創(chuàng)新精神、奉獻精神，引導高校學生樹立崇高的理想信念。以科技館載人航天事業(yè)科普教育為例：科技館在科普航天領域的科技常識的同時，將體現(xiàn)中國科技工作者“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻”的載人航天精神，培養(yǎng)參訪學生樹立科學家“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”的精神，激勵其全面成長成才，成為愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻的地方所需人才。

科技館辦好科普+思政教育意義重大，當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展，中華民族偉大復興進入關鍵時期，戰(zhàn)略機遇和風險挑戰(zhàn)并存，不確定難預料因素增多。科普工作者在堅持以人民為中心的發(fā)展思想，普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法的同時，要時刻牢記為黨育人、為國育才的初心使命，教育引導廣大青少年堅定不移聽黨話、感黨恩、跟黨走，厚植其愛國之情、砥礪其強國之志、實踐其報國之行。胸懷“國之大者”，為培養(yǎng)更多擔當民族復興重任的時代新人，科技館使命重大，任重道遠；努力發(fā)揮科普+思政優(yōu)勢，積極賦能新時代思政教育創(chuàng)新，科技館大有可為。（湖南省科學技術館 褚維坊）