《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》中明確指出：“全力支持青年教師成長，培育高等教育事業(yè)生力軍。”初入工作崗位，青年教師尚未完成“從學習者到傳授者”的身份轉換，面臨的主要挑戰(zhàn)就是教育教學能力不足，繼續(xù)學習是應然之舉、應盡之責。立足高校視角，如果缺乏行之有效、穩(wěn)定持久的培養(yǎng)體系，勢必影響青年教師的價值實現(xiàn)與終身發(fā)展，也會對師資隊伍穩(wěn)定、教學事務開展、科研項目推進等構成威脅。湖南涉外經濟學院專門啟動“育人育才師資培訓工程”，通過綜合評價本校青年教師素養(yǎng)，深入發(fā)掘及分析他們存在的不足，制定出一套高效、可行的教育教學能力培養(yǎng)體系，有力保障了青年教師在“全職業(yè)生命周期”內的持續(xù)進步與終身發(fā)展。

明確培養(yǎng)原則，加強青年教師教學督導

宏觀上，教師職能包含“教書”和“育人”兩大模塊，教書職能模塊重視專業(yè)素養(yǎng)，育人職能模塊重視職業(yè)修養(yǎng)，兩大職能深度融合、同向同行，要據(jù)此明確青年教師教育教學能力培養(yǎng)原則。

一是“師德師風第一”原則，在培養(yǎng)過程中，要著力提升青年教師政治素質、道德水平、職業(yè)規(guī)范等，使其自覺朝師德崇高、師風清正方向發(fā)展。二是“高素質專業(yè)化”原則，教師能力決定了教育質量與教學效果，在培養(yǎng)過程中，應引導青年教師形成終身學習認知，激活自我提升的內生動力，通過多元途徑引導他們鉆研業(yè)務，加速對本職工作的純熟掌握。三是“和學生在一起”原則，青年教師在年齡、心智、志趣等方面與高校學生耦合度高，本著“以生為本”的教育理念，應引導青年教師放下“師者身份”，主動貼近、了解、關心大學生。為保障以上原則落實，湖南涉外經濟學院“育人育才師資培訓工程”加強教學督導，成立“教學督導辦公室”專門負責，除了期初、期中、期末的例行檢查外，還制定了面向青年教師的日常教學督導方案，采取不定期教學巡視、走訪、座談等方式了解青年教師本職工作中存在的問題，并定期對全校發(fā)布教學工作簡報。同時，加強青年教師教學量化考核，制定針對性、個性化的改進措施，建立起青年教師成長“全過程管理”機制。

立足職業(yè)生涯，完善青年教師培訓體系

青年教師在完成“學業(yè)向職業(yè)轉變”之后，雖然角色已然嬗變，卻位于職業(yè)生涯的起點，仍有大量陌生事物需要熟悉，大量實務技能需要掌握。結合湖南涉外經濟學院“育人育才師資培訓工程”，高?？闪⒆懵殬I(yè)生涯長期發(fā)展從以下五個方面完善青年教師培訓體系。

一是要完善入職培訓，旨在幫助青年教師建立基本認識，如了解校史，學習工作規(guī)范及相關制度，具體到院系一級，重點要放在專業(yè)建設、教學管理、績效考核等方面的熟知上，通過完善的入職培訓增強青年教師的歸屬感與認同感。二是要完善基礎培訓，旨在夯實青年教師的業(yè)務基礎，具體包括教學方法指導、教學實訓活動、實踐教學組織及學生綜合評價等方面的培訓，協(xié)助青年教師快速融入教育場景與履行教學職能。三是要完善提升培訓，進入履職穩(wěn)定期之后，可圍繞教育教學理念、掛職鍛煉、“雙師型”師資、科研及教研等主題，提供多元機遇與資源為青年教師賦能，使其在務實做好教學日常工作中逐步縮小與“教育老手”的差距。四是要完善特色培訓，通過組織特色技能培訓、特色課程開發(fā)、特色科研活動等，幫助青年教師形成獨特的教學風格，進一步清晰職業(yè)生涯發(fā)展方向。五是要完善晉升培訓，圍繞職稱評審、教學成果及科研成就等展開晉升培訓，引導青年教師成長為專家型人才。

強化基層團隊，創(chuàng)設青年教師發(fā)展平臺

當前青年教師群體心理畫像呈現(xiàn)出自由競爭、和而不同的特點，高校不可單一采取“自上而下”的領導方式培養(yǎng)教育教學能力。通過強化基層團隊的手段，賦予青年教師一定話語權與行使權，有利于營造和諧、互助、活潑、敬業(yè)的職業(yè)發(fā)展情境。

湖南涉外經濟學院通過創(chuàng)設青年教師發(fā)展平臺，有效優(yōu)化教育教學能力。一方面，基層團隊以“踐行課堂責任”為第一要務，青年教師通過定期舉辦“磨課”“說課”“精彩一課”“教學設計”等活動相互協(xié)助、共享經驗，共同推動課程革新與教學創(chuàng)新。另一方面，基層團隊在教學實務執(zhí)行上更具靈活性，無論是參與教學賽事，亦或教研論文撰寫，青年教師多維度、多樣式開展“傳幫帶”，有利于匯集教學合力，加速吸收教育教學經驗。

重視實戰(zhàn)練習，做好青年教師培養(yǎng)保障

青年教師一般在學業(yè)階段完成教學理論吸收，在教學崗位上將教學理論轉化為實踐，因此高校應重視青年教師實戰(zhàn)練習。基于“教學實踐為主體、社會實踐為載體”的理念，湖南涉外經濟學院構建了校院兩級培訓體系。在教學實踐方面，采取“線上+線下”“學校+學院”“專題講授+學校技能”等模式，以配合入職、基礎、提升、特色及晉升五個培訓板塊，確保青年教師教育教學能力全方位強化。在社會實踐方面，需要關聯(lián)相關主體，為青年教師創(chuàng)造校外進修機會。鼓勵商學院、經濟專業(yè)、金融課程等相關的青年教師進入企業(yè)學習，了解真實的經營活動、會計工作。為了保障培訓效能，湖南涉外經濟學院在明確分工、強化組織領導的基礎上，建立科學的評教系統(tǒng)、健全的激勵機制，從培訓經費、科研資金、人力資源等各方面提供充足支持。

青年教師既是高等教育的有生力量，也是高等教育的革新助力，引導他們以“師者”身份展開終身學習，是新形勢下高校創(chuàng)新發(fā)展的應有之義。湖南涉外經濟學院“育人育才師資培訓工程”具有一定啟發(fā)價值。要充分吸收一切優(yōu)秀經驗，圍繞青年教師職業(yè)素養(yǎng)查漏補缺，實施長效化的教育教學能力培養(yǎng)。（湖南涉外經濟學院音樂學院 黃亞）