科學(xué)成就離不開(kāi)精神支撐。在全國(guó)科技大會(huì)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、兩院院士大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記兩次提到科學(xué)家精神，強(qiáng)調(diào)要“大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，激勵(lì)廣大科研人員志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、矢志創(chuàng)新”，并寄語(yǔ)兩院院士當(dāng)好“科學(xué)家精神的示范者”。科學(xué)家精神不僅是科技創(chuàng)新不可或缺的強(qiáng)大精神動(dòng)力，更是構(gòu)筑民族精神高地、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣向上向善的重要基石。

當(dāng)前，我國(guó)大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神在取得顯著成效的同時(shí)，仍面臨多重挑戰(zhàn)與待優(yōu)化領(lǐng)域。首先，學(xué)術(shù)生態(tài)面臨挑戰(zhàn)。科研不誠(chéng)信行為侵蝕科研的純潔性，“學(xué)閥”現(xiàn)象的存在限制科學(xué)創(chuàng)新活力，“帽子”迷信現(xiàn)象扭曲科研評(píng)價(jià)體系，過(guò)度行政化干擾科研自主性，影響科研創(chuàng)新的深度和廣度，同時(shí)對(duì)公眾心目中的科學(xué)家形象造成負(fù)面影響。其次，教育體系在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力與科研素養(yǎng)上存在短板。應(yīng)試教育模式偏重考試成績(jī)，不利于培養(yǎng)未來(lái)科研人才的創(chuàng)新能力和批判性思維。科研倫理和職業(yè)素養(yǎng)教育的欠缺，對(duì)科學(xué)家精神的傳承構(gòu)成潛在威脅。再次，宣傳策略與公眾認(rèn)知有待提升。傳統(tǒng)宣傳方式單一，難以有效激發(fā)公眾對(duì)科學(xué)的興趣與熱情?？蒲谐晒故就鶄?cè)重于技術(shù)成果，忽視了科學(xué)家精神的普及，公眾對(duì)科學(xué)家精神的認(rèn)知往往停留在表面，缺乏深入理解與支持。最后，落實(shí)層面上存在一定的形式主義。雖然全社會(huì)已普遍認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)科學(xué)家精神的重要性，但在具體實(shí)踐中存在一定的形式主義、走過(guò)場(chǎng)問(wèn)題。一些地方和單位可能只是口頭上強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)科學(xué)家精神，但并未將其真正落實(shí)到日常工作和科研活動(dòng)中，導(dǎo)致科學(xué)家精神的弘揚(yáng)停留在表層，未能深入人心。

面對(duì)上述挑戰(zhàn)與困境，需從科研誠(chéng)信、教育體系、宣傳策略、責(zé)任落實(shí)等多方面入手，以實(shí)際行動(dòng)大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神。

第一，優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)。建立健全科研誠(chéng)信制度，嚴(yán)懲科研不端行為，加強(qiáng)科研誠(chéng)信文化建設(shè)，為科學(xué)家精神的弘揚(yáng)提供堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。優(yōu)化科研資源配置機(jī)制，確保資源向創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ?、貢獻(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人傾斜，保障年輕科學(xué)家的發(fā)展空間。減少對(duì)榮譽(yù)頭銜的過(guò)度依賴(lài)，更加注重科研成果的實(shí)際貢獻(xiàn)，激勵(lì)科研人員將個(gè)人科研追求與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、人民福祉緊密相連，大力弘揚(yáng)胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神。削減冗余行政程序，提升科研管理信息化水平，設(shè)立專(zhuān)門(mén)科研支持團(tuán)隊(duì)，充分釋放科研人員創(chuàng)新潛力，為科學(xué)家精神的弘揚(yáng)和科研事業(yè)的繁榮發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)新教育體系。推行素質(zhì)教育，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。加強(qiáng)科研倫理、社會(huì)責(zé)任和職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目蒲泻髠淞α?。?qiáng)化跨學(xué)科教育，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型科研人才。鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，弘揚(yáng)集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神。培養(yǎng)更多具備科學(xué)家精神的優(yōu)秀人才，為科學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展注入新活力。

第三，拓寬宣傳渠道。利用新媒體平臺(tái)和社交網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新宣傳方式，如通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、在線直播形式提高公眾參與度。制作高質(zhì)量科普視頻和紀(jì)錄片，提升公眾對(duì)科學(xué)家精神的認(rèn)識(shí)和理解。定期舉辦科普活動(dòng)和開(kāi)放日，讓公眾近距離接觸科研工作，了解科學(xué)家精神，提升公眾科學(xué)素養(yǎng)。定期選樹(shù)貢獻(xiàn)卓越的科學(xué)家，樹(shù)立行業(yè)標(biāo)桿。舉辦科學(xué)家事跡展覽和講座，講好中國(guó)科學(xué)家故事。利用媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行“人民科學(xué)家”等功勛榮譽(yù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)獲得者的精神宣傳，激發(fā)全社會(huì)對(duì)科學(xué)家精神的認(rèn)同與踐行。

第四，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)與監(jiān)督機(jī)制。構(gòu)建實(shí)效導(dǎo)向的落實(shí)機(jī)制，制定可量化的評(píng)估指標(biāo)，明確各級(jí)政府和科研機(jī)構(gòu)的責(zé)任主體，將弘揚(yáng)科學(xué)家精神納入其績(jī)效考核體系。建立監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)定期檢查、第三方評(píng)估等方式，對(duì)各地各單位落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，確保各項(xiàng)措施不僅被提及，更被切實(shí)執(zhí)行。同時(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，將科學(xué)家精神融入科研文化，使其成為科研人員的自覺(jué)追求。