作者：天津市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心天津科技大學(xué)基地研究員、天津科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師 張新宇

黨的二十屆三中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的歷史主動(dòng)，以進(jìn)一步全面深化改革開辟中國式現(xiàn)代化廣闊前景的堅(jiān)強(qiáng)決心。學(xué)習(xí)好貫徹好黨的二十屆三中全會(huì)精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。積極探索黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)、核心要義以及實(shí)踐路徑，推動(dòng)黨的二十屆三中全會(huì)精神系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂、扎實(shí)進(jìn)頭腦，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示精神的必然要求。2024年5月，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)”“以中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐”。新時(shí)代全面深化改革的艱巨性、復(fù)雜性和系統(tǒng)性前所未有，是涉險(xiǎn)灘、闖難關(guān)的偉大實(shí)踐，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央巨大的政治勇氣和智慧。新征程上，講好新時(shí)代全面深化改革這堂課，就要賦予思政課鮮明的時(shí)代感和鮮活的生命力。高校思政課要充分發(fā)揮新時(shí)代全面深化改革取得的偉大成就的教育激勵(lì)作用，積極推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論最新成果入腦入心，展現(xiàn)出思政課的新氣象新作為。

黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課是守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。改革開放是黨和人民事業(yè)大踏步趕上時(shí)代的重要法寶，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的必由之路，也是完成新時(shí)代各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的必然要求。新時(shí)代全面深化改革所取得的思想理論成就、實(shí)踐發(fā)展成就、精神文化成就等是歷史性、開創(chuàng)性的，充分彰顯了中國特色社會(huì)主義制度的鮮明特征和顯著優(yōu)勢(shì)。全面深化改革的理論與實(shí)踐，不斷厚植了思政課的理論基礎(chǔ)，并為思政課建設(shè)提供了大量生動(dòng)、鮮活、有說服力的教育素材，是新時(shí)代守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的有力支撐。

黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課是進(jìn)一步增強(qiáng)思政課鑄魂育人實(shí)效的根本要求。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程上，全面深化改革仍然面臨很多艱難險(xiǎn)阻，需要把準(zhǔn)方向、守正創(chuàng)新、真抓實(shí)干。青年大學(xué)生是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的生力軍，將全面深化改革引向深入離不開青年的擔(dān)當(dāng)與貢獻(xiàn)。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，需要在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與技能教育的同時(shí)，積極探索將黨的二十屆三中全會(huì)精神第一時(shí)間、科學(xué)準(zhǔn)確地融入高校思政課教學(xué)，教育引導(dǎo)青年大學(xué)生明德勵(lì)志、求知篤行，從而進(jìn)一步增強(qiáng)思政課鑄魂育人實(shí)效，為黨育好人、為國育好才。

黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課的核心要義

講深進(jìn)一步全面深化改革是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的根本動(dòng)力。黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)，首先要把“為什么”的道理講深刻。歷史和實(shí)踐證明，中國式現(xiàn)代化是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的唯一正確道路，具有鮮明的中國特色，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)。而全面深化改革是穩(wěn)大局、應(yīng)變局、開新局的重要抓手，是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化行穩(wěn)致遠(yuǎn)的根本動(dòng)力。要啟發(fā)引導(dǎo)青年大學(xué)生全面、客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前中國式現(xiàn)代化面臨的新情況新問題，從而深刻理解黨的二十屆三中全會(huì)圍繞推進(jìn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)一步全面深化改革的總體部署。

講透進(jìn)一步全面深化改革的總目標(biāo)。黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)，還要把“是什么”的道理講透徹。新時(shí)代全面深化改革不是零敲碎打，而是系統(tǒng)集成，是一個(gè)需要統(tǒng)籌推進(jìn)的系統(tǒng)工程，要有管總的目標(biāo)。進(jìn)一步全面深化改革的總目標(biāo)規(guī)定了改革的根本方向，明確了改革的鮮明指向和時(shí)代要求。中國特色社會(huì)主義是歷史和人民的選擇，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。我國國家治理體系和治理能力正是中國特色社會(huì)主義制度及其執(zhí)行能力的集中體現(xiàn)。要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，旗幟鮮明地糾正錯(cuò)誤思潮與模糊認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

講活進(jìn)一步全面深化改革的重大舉措。黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)，最后要把“怎么做”的道理講鮮活。新時(shí)代全面深化改革取得了突出的歷史性成就，但仍處在攻堅(jiān)期和深水區(qū)，各類矛盾交織疊加，各領(lǐng)域改革聯(lián)動(dòng)效應(yīng)明顯，需要肯下真功夫、敢啃硬骨頭，才能不斷推進(jìn)中國特色社會(huì)主義制度更加成熟定型。要在講清楚、講明白進(jìn)一步全面深化改革的主題、重大原則、根本保證的基礎(chǔ)上，通過案例、情境教學(xué)等鮮活的方式讓進(jìn)一步全面深化改革的重大舉措更加可感可行，引導(dǎo)青年大學(xué)生將教材與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，深化理解、培養(yǎng)思維，做到知行合一。

如何推動(dòng)黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政賦能作用，與學(xué)生“溝通心靈”。隨著網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)的高質(zhì)量推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速升級(jí)，“網(wǎng)絡(luò)思政”的內(nèi)涵及外延也在不斷豐富和拓展。青年大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的“原住民”，思政課教師要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政賦能作用，活用網(wǎng)言網(wǎng)語、巧用網(wǎng)絡(luò)短視頻、善用網(wǎng)絡(luò)工具。在推動(dòng)黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)過程中，要發(fā)揮網(wǎng)言網(wǎng)語“靈魂一句”“點(diǎn)睛一句”事半功倍的作用，拉近師生距離，提升授課內(nèi)容的親和力和闡釋力；利用網(wǎng)絡(luò)短視頻時(shí)效強(qiáng)、短而精的特點(diǎn)，發(fā)揮其在授課中鞏固強(qiáng)化、轉(zhuǎn)場(chǎng)串聯(lián)的作用，形成授課內(nèi)容的問題鏈、故事鏈；善用AI智能知識(shí)圖譜、智能助教等網(wǎng)絡(luò)工具，幫助思政課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，改善課程全過程管理，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提升教學(xué)效果。

優(yōu)化教學(xué)體系設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生“啟智潤心”。一是思政課教師要對(duì)黨的二十屆三中全會(huì)精神深學(xué)細(xì)悟，增強(qiáng)融入的深度，不斷夯實(shí)授課內(nèi)容與邏輯的學(xué)理支撐；二是做牢做實(shí)學(xué)情分析，掌握學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)背景、認(rèn)知規(guī)律等個(gè)性化特點(diǎn)，在融入時(shí)做到有的放矢；三是設(shè)計(jì)并利用好案例教學(xué)、情境教學(xué)等方法，講好中國故事、身邊故事，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我效能感；四是提升思政課堂中互動(dòng)式提問的有效價(jià)值，減少形式化提問、無效提問，把問題問對(duì)、問準(zhǔn)、問好；五是順暢授課內(nèi)容之間的銜接，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)地啟發(fā)引導(dǎo)，形成課堂教學(xué)的閉環(huán)鏈條。  

構(gòu)筑“大思政”育人格局，使學(xué)生“激揚(yáng)斗志”。首先，在深入推進(jìn)大中小學(xué)、本碩博思想政治教育一體化的過程中，處理好不同學(xué)段課程教學(xué)循序漸進(jìn)螺旋上升的縱向銜接，進(jìn)一步明確高校各門思政課的課程定位；其次，著力構(gòu)建全面覆蓋、層次豐富、相互支撐的思政育人體系，開展特色思政活動(dòng)，發(fā)揮思政課程與課程思政的協(xié)同聯(lián)動(dòng)作用，形成集“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)”于一體的思政育人新格局；最后，用好社會(huì)課堂開展主題式實(shí)踐教學(xué)，因地制宜發(fā)掘特色教育資源，搭建資源共享平臺(tái)，打造“行走的思政課”，讓學(xué)生沉浸式感受和領(lǐng)悟新時(shí)代全面深化改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

【本文系天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)思政視域下高校習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想‘三進(jìn)’實(shí)踐路徑研究”（EIE210296）的階段性成果】