近日，中宣部、教育部共同組織開展2024年度全國教書育人楷模宣傳活動，共推選出12位全國教書育人楷模。他們有的深耕思政教育，傳播黨的創(chuàng)新理論；有的扎根基層一線，托舉學生成才夢想；有的創(chuàng)新教學方法，不斷提升教書育人本領……他們大力弘揚教育家精神，堅守三尺講臺，潛心教書育人，是廣大教師的優(yōu)秀代表和杰出典范。

堅定理想信念

“青年人才決定著祖國的未來，我愿把畢生精力獻給經(jīng)濟學研究和青年人才培養(yǎng)。我的志向在此，追求在此，樂趣也在此。”古稀之年，南開大學政治經(jīng)濟學研究中心主任、教授逄錦聚信念堅定。

從事高等教育40年來，逄錦聚主持編寫了《馬克思主義基本原理概論》等重點教材，先后為本科生、研究生講授“馬克思主義政治經(jīng)濟學”“中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”等多門課程，累計培養(yǎng)博士生60余名。

“每每遇到學術難題，我都會第一個想到逄老師，他的指點總能使我們豁然開朗。”“逄老師常提醒我們，不做脫離實際的學問。”談起逄老師，南開大學的同學們十分敬佩。教學生們?nèi)绾螢閷W、為事、為人，逄錦聚成為學生成才路上的引路人。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。

“沒想到，思政課還可以這樣上！”“王老師的課貼近生活，教學手段也很‘新潮’。”在新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院，思政課教師王學利的課程很受學生歡迎。

在王學利看來，學生們思維活躍、動手能力強，教師要讓思政課貼近學生思想、學習和生活實際。他創(chuàng)新了問題式專題化“大思政課”教學模式，并在各高職學校推廣。一堂堂思政課，溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。

同樣懷著上好思政課的信念，西藏職業(yè)技術學院副教授張艾平帶領學生走出教室，把思政小課堂同社會大課堂結合起來——

組建老西藏精神學習與傳承社團，為21萬人次講解3200多場；創(chuàng)建老西藏精神勞動教育基地，帶領學生開荒植樹，完成110畝荒山綠化；帶領學生調(diào)研西藏的紅色文化遺址，設計22條紅色研學線路……通過理論與實踐的結合，張艾平努力教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。

一位位優(yōu)秀教師，堅定心有大我、至誠報國的理想信念，用自己的學識、閱歷、經(jīng)驗點燃了學生對真善美的向往。

陶冶道德情操

師者，人之模范也。好老師當言為士則、行為世范，有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神。

云南省文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮(zhèn)北寧中心學校落松地小學，坐落在大山深處。1986年，農(nóng)加貴來到這里，成為落松地小學的第一位老師。這一干，就是38年。

建校之初，條件艱苦，農(nóng)加貴努力撐起整所學校。而今，農(nóng)加貴仍堅守這方校園，繼續(xù)用知識與愛心照亮鄉(xiāng)村孩子的成長之路。

好老師的道德情操，最終要體現(xiàn)到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。

辦公室里的一張地圖，見證了山西省太原市萬柏林區(qū)興華學前教育集團總園長、教師安慧霞對學前教育事業(yè)的執(zhí)著。

為解決“入園難、入園貴”，2015年起，安慧霞帶領老師們創(chuàng)新開展集團化辦學，接管了多所村辦幼兒園、幫扶普惠性民辦園。為了讓更多孩子上好園，她還持續(xù)開展教育幫扶，派出教師團隊外出授課、迎接各地教師跟崗學習。地圖上，星星點點記下育人足跡。

指尖的小小盤扣，見證了安徽省蚌埠工業(yè)與商貿(mào)職業(yè)技術學校教師楊梅對職業(yè)教育的熱愛。

“服飾配件設計”課上，盤扣是楊梅的教學重點之一。教室里，楊梅耐心為學生示范指導；工作室中，她帶領師生開展技術創(chuàng)新、新品研發(fā)。巧手翻飛間，學生們掌握了過硬本領，也傳承了工匠精神。

“擇一事，終一生。我愿扎根職教，助孩子們用知識裝點行囊，用技能成就夢想。”楊梅說。

涵養(yǎng)扎實學識

復旦大學化學與材料學院院長、教授趙東元是功能介孔材料領域的頂尖科學家，在學生心中，他更是一位以身垂范的老師。

一次，在新聞發(fā)布會上介紹完自己的研究，趙東元就一路小跑提前離開了——他要趕著去給本科生上“普通化學”課。這門“不能遲到”的課，他一上就是20余年。

有多年教學經(jīng)驗的趙東元，每年都會對課件進行更新，加入前沿科學進展，拓展本科生的知識面。針對學生不易理解的重點難點，他還組織課題組內(nèi)師生聽自己試講、提出意見建議，確保大一本科生能夠準確理解相關內(nèi)容。

啟智潤心、因材施教的育人智慧，亦閃爍在浙江省金華師范學校附屬小學黨總支書記、教師俞正強的數(shù)學課堂。

如何讓小學生們喜歡數(shù)學課？“我的辦法是撥動學生的思維之弦。”俞正強說，例如，上“生活中的比”這一課時，他從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，體育比賽的比分、做飯時米與水的比例，都成為教學案例。“聽到這些，孩子們的學習熱情一下子被調(diào)動起來。”俞正強說，生動的課堂提升了教學效果。

東北林業(yè)大學材料科學與工程學院教授李堅，81歲高齡仍不斷探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

李堅講授的“木材·人類·環(huán)境”公開課，引導學生深入認識林業(yè)工程。他還時常為各地師生開展學術講座，每次都會認真準備演講PPT，并根據(jù)聽課人群及時調(diào)整講授內(nèi)容和方式。他說：“來聽我講座的，都是信任我的人。我要盡量讓大家聽一點不一樣的新東西，不辜負大家的信任。”

在李堅眼中，樹木與育人有相通之處。如今，他依然保持每天閱讀文獻、追蹤前沿科技的習慣，用扎實學識培育祖國棟梁。

勤修仁愛之心

教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責任。

“我是從農(nóng)村出來的，深知農(nóng)村孩子讀書的不易。能為農(nóng)村孩子們的教育盡點力，是我一生的追求。”懷著對農(nóng)村孩子的愛與責任，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市臨河區(qū)第二中學副校長、教師賀來虎扎根農(nóng)村教育33年，為學生鋪就成才道路。

學生小琴家境貧寒，賀來虎為她申請助學金，關心她的成長；學生小陽性格叛逆，賀來虎與他談心，溫暖他的心靈……為身體虛弱的學生尋醫(yī)買藥，對學習困難的學生傾心輔導，賀來虎用愛心澆灌學生美麗的心靈之花。

從事特殊教育，需要特別的愛心。為了讓每個學生都有人生出彩的機會，江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣特殊教育學校黨支部書記、校長、教師劉小清樂教愛生、甘于奉獻。

教聽障學生發(fā)音時，她常常將學生的手貼在自己的喉部，讓學生感受聲帶的顫動、氣流的強弱。一個發(fā)音，往往要教幾十遍，甚至幾百遍。“即便口干舌燥、喉嚨干痛，但只要聽到孩子們開口發(fā)出一個清晰的讀音，我就感覺一切辛苦都值得！”劉小清說。

好老師，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上。湖南省長沙市雅禮中學校長、教師王旭致力于讓每一個學生都享受成功的喜悅。

從教28年來，一樁樁教育故事，王旭記在心頭：校園里，喜歡籃球的學生加入了雅禮女籃，在國際比賽中取得佳績；愛好計算機的學生加入了計算機興趣小組，長大后實現(xiàn)了科研夢想……“尊重差異，相信孩子，激發(fā)每一個孩子的天賦、潛能和夢想，才能鼓舞每一個孩子成長。”這是王旭的育人心得。

12位全國教書育人楷模的故事，是廣大教師感人事跡的縮影。新征程上，廣大教師大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。