青年教師之成長關(guān)乎學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。近年來，湖北省大冶市尹家湖小學(xué)對青年教師開展崗前培訓(xùn)進行思想引領(lǐng)，系統(tǒng)講解學(xué)校的辦學(xué)歷史、校園文化、發(fā)展愿景，通過集中授課、案例分析、小組討論及通過“請進來學(xué)，走出去學(xué)”等方式提升青年教師業(yè)務(wù)能力水平，努力實現(xiàn)“一年入門，兩年合格”的目標(biāo)。

師徒結(jié)伴，常聽常評——提高教育教學(xué)能力

學(xué)校聘請師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任師父，幫助解決徒弟的教學(xué)困惑，傳授教書育人的經(jīng)驗；安排師徒在同一年級、同一辦公室，隨時隨地給予青年教師幫助和指導(dǎo)；學(xué)期末師徒填寫業(yè)績考核表，多維度考核幫扶成效，推動形成“師父知無不言、言無不盡，徒弟謙虛謹(jǐn)慎、虛心向?qū)W”的幫扶風(fēng)尚，實現(xiàn)師徒結(jié)伴、教學(xué)相長。

上好入職后的每一堂課是學(xué)校新晉教師必修課，基于幫扶計劃，學(xué)校設(shè)置個性化課表，保障新教師做到“先聽老教師示范課，后精修教學(xué)設(shè)計，再走進課堂”——課前，新晉教師須先進課堂，聽同年級教師同一節(jié)課，課后及時進行評課，針對問題修改教學(xué)方案，由幫扶教師審核指導(dǎo)，而后進行課堂教學(xué)，由此提高新教師課堂教學(xué)的針對性與實效性。

學(xué)校教導(dǎo)處主任姜蕾說：“青年教師展示匯報課以后，學(xué)校會及時組織評課活動，并且要求青年教師及時撰寫授課反思，將匯報課的收獲落到實處。這樣一來，更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)將不斷呈現(xiàn)在學(xué)生面前。”

活動紛呈，多學(xué)多思——厚植扎根杏壇之壤

鑒于青年教師的教學(xué)教研、班主任教研、讀書學(xué)習(xí)等水平能力長短不一，學(xué)校定期開展針對性的教師培訓(xùn)活動，同時，及時組織青年教師從教學(xué)反思、班級管理、個人成長等方面進行回顧總結(jié)，交流收獲與不足，分享經(jīng)驗與反思，內(nèi)化為成長的財富與動力。

針對青年教師的個性特點，學(xué)校專門開展青年教師“讀書分享會”“課堂展示”“師德演講”等活動，通過評比表彰、微信公眾號展示等激勵形式，展示青年教師風(fēng)貌，關(guān)注青年教師成長；組織各種豐富多彩的文體活動，如籃球賽、羽毛球賽、文藝匯演等，讓青年教師在緊張的工作之余放松身心。

外出“取經(jīng)，歸來“致用”——助力教師凌空萬里

對于新教師的成長來說，外出學(xué)習(xí)無疑是一種向外遠(yuǎn)眺。學(xué)校始終將教師發(fā)展作為第一要務(wù)，積極為教師打造學(xué)習(xí)和展示平臺。

新教師馮聰外出學(xué)習(xí)后感悟道：“優(yōu)秀的教師應(yīng)該是課堂的策劃者，會安排學(xué)生提前查閱資料，分組討論、辯論，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對知識的渴望，并且在與老師的交流中碰撞出智慧的火花。”

學(xué)校一批批青年教師在各種活動中快速成長。2024年春季學(xué)期，學(xué)校教師共獲得234個獎項，其中馮聰老師獲黃石市第九屆中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽青年教學(xué)能手、黃石市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一等獎，黃倩倩老師獲黃石市大中小學(xué)思政課一體化議題式教學(xué)設(shè)計大賽二等獎，張鑫鑫老師獲大冶市中小學(xué)勞動技能教學(xué)案例評比一等獎，魏凡、涂偉良老師獲大冶市小學(xué)科學(xué)教師實驗操作技能比賽活動一等獎，朱林楨老師獲軟筆字一等獎第一名，程露獲普通話一等獎，呂軼老師獲粉筆字一等獎，劉衛(wèi)國老師獲硬筆字二等獎，張鴻婷等37位語文教師獲“學(xué)課標(biāo)用課標(biāo)”知識競賽一、二等獎等。

“青年教師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要長期不懈地努力。學(xué)校還將通過開展青年教師培養(yǎng)‘四個一’系列活動（講一節(jié)公開課，舉行一次教師素養(yǎng)比賽，開展一次青年教師讀書交流及競賽活動，組織一次青年教師經(jīng)驗交流沙龍），構(gòu)建教師隊伍建設(shè)長效機制。”大冶市尹家湖小學(xué)黨支部書記、校長鐘冬青說。（大冶市尹家湖小學(xué) 劉珊 夏紅杏）