作者：孫秀玲（新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)術(shù)院長、教授、博士生導(dǎo)師）

習(xí)近平總書記強調(diào)，我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當(dāng)具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力。思政課教師要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記這一重要論斷，守正創(chuàng)新推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展，緊扣培養(yǎng)時代新人，不斷提高思政引領(lǐng)力，為教育強國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

堅持守正創(chuàng)新的世界觀方法論，推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展。守正創(chuàng)新是新時代理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的話語表達(dá)。堅持守正，就是始終堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅持社會主義的辦學(xué)方向，堅持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，突出思政課的政治屬性；堅持創(chuàng)新，就是在守正的基礎(chǔ)上，尊重教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)手段、方式和載體。還要以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，不斷增強思政課的針對性和吸引力，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

以馬克思主義學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展引領(lǐng)思政課改革創(chuàng)新。為思政課提供堅實的學(xué)理支撐，提高對重大理論和現(xiàn)實問題的解釋力、引領(lǐng)力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。講清黨的創(chuàng)新理論的學(xué)理道理哲理并講深講透講活，需要思政課教師具有深厚的馬克思主義理論功底和學(xué)科素養(yǎng)。理論功底的提升，需要通過學(xué)科的引領(lǐng)，通過教師對重大理論和現(xiàn)實問題的研究，提升學(xué)術(shù)能力并將研究成果轉(zhuǎn)化為支撐思政課教學(xué)的資源，以進(jìn)一步增強思政課教學(xué)的針對性吸引力。關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》從學(xué)科設(shè)置、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等方面作出了具體要求，明確了以教學(xué)引導(dǎo)科研、以科研支撐教學(xué)的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，研究成果服務(wù)育人目標(biāo)。因而，推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，要以高水平的學(xué)科成果支撐思政課教學(xué)，為思政課創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)提供更多源頭活水，這是新時代馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要職責(zé)。

以課堂主渠道為重點創(chuàng)新思政課教學(xué)方式。推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，要建好以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)的思政課程群。圍繞“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課建設(shè)要求，按照課程和統(tǒng)一要求，結(jié)合本地、本校實際加強教學(xué)的針對性，講清楚習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯，注重強化問題意識、突出實踐導(dǎo)向，注重從理論和實踐、歷史和現(xiàn)實、國際和國內(nèi)的結(jié)合上回答學(xué)生關(guān)心的熱點難點問題，切實提升思政課教學(xué)實效，增強學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。要突出以生為本，把握好變與不變的關(guān)系。始終堅持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體不能變，思政課是立德樹人關(guān)鍵課程的地位不能變，教師堅守課堂主陣地、發(fā)揮立德樹人關(guān)鍵作用不能變；所謂變，是指不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，主動創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生思想認(rèn)知能力的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力。要推動高校思政課的傳統(tǒng)優(yōu)勢同數(shù)字化技術(shù)高度融合，但要把握好守正與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，避免因技術(shù)至上忽視或弱化思政課的政治屬性，規(guī)避“工具理性”超越“價值理性”的風(fēng)險；要避免過度使用新技術(shù)新手段，造成教師知識傳授、價值塑造和人格完善作用的移位或缺失。

以“大思政課”建設(shè)為依托拓展育人場域。新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，思政小課堂教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生成長的需求。習(xí)近平總書記強調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展，要進(jìn)一步加強“大思政課”建設(shè)，以“大思政課”建設(shè)完善育人體系，拓展育人場域。要提升教學(xué)內(nèi)容的針對性，實現(xiàn)內(nèi)修與外化的雙向發(fā)力。要把“大思政課”納入學(xué)校整體的思政課教育教學(xué)體系，主動拓展社會實踐教學(xué)資源，推進(jìn)校地合作，建設(shè)好“大思政課”實踐教學(xué)基地，促進(jìn)學(xué)校社會實踐教學(xué)的協(xié)同化、體系化和規(guī)范化；進(jìn)一步延伸“社會大課堂”，主動將歷史文化博物館、紅色革命紀(jì)念館等作為“大思政課”實踐教學(xué)基地，在教育理念、教學(xué)載體、教育內(nèi)容等方面不斷探索和實踐，增強思政課教學(xué)的針對性。教師要及時跟進(jìn)對黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)研究和闡釋，充分利用“大思政課”，將傳統(tǒng)的課堂講授與生動的社會實踐相結(jié)合，通過深入的學(xué)理分析，積極回應(yīng)學(xué)生思想困惑，教會學(xué)生明辨是非，提升判斷和選擇能力，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐體驗中領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論，促進(jìn)學(xué)生知行合一。

以“六要”為標(biāo)準(zhǔn)提升思政課教師隊伍素質(zhì)。推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展教師是關(guān)鍵。要不斷提升思政課教師素質(zhì)，著力培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、育人水平高超、業(yè)務(wù)能力精湛的思政課教師。要強化政治標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把思政課教師選用管理考核的政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，完善思政課教師聘任和退出機(jī)制。要完善體制機(jī)制，建立健全思政課教師崗前培訓(xùn)和試講制度、集體備課制度、聽課互評制度、集中命題制度；適應(yīng)數(shù)字化時代要求，提升教師數(shù)字素養(yǎng)，推動數(shù)字化時代思政課內(nèi)涵式發(fā)展。要以教學(xué)名師為引領(lǐng)，加強教師隊伍建設(shè)，通過名師工程加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，堅持集體備課制度和以老帶新的傳幫帶制度，努力建設(shè)以“六要”為標(biāo)準(zhǔn)的專兼職思政課教師隊伍。開展跨區(qū)域、跨專業(yè)廣泛交流合作，建立起縱向跨學(xué)段、橫向跨學(xué)科的思政課內(nèi)涵式發(fā)展協(xié)同機(jī)制；采取線上、線下相結(jié)合的形式，共建共享教學(xué)資源，提升教師核心素養(yǎng)，打造思政課堂教學(xué)新樣態(tài)，建設(shè)思政課教學(xué)共同體、學(xué)術(shù)共同體。

新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須要有新氣象新作為，要通過不斷推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生立報國強國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者，完成好新時代立德樹人的光榮使命。