習近平總書記在全國教育大會上強調，“朝著建成教育強國戰(zhàn)略目標扎實邁進”“加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)”。

基礎教育是人才培養(yǎng)的起點，是助力建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的發(fā)端。“十四五”以來，廣西始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，通過實施廣西教育提升三年行動計劃等一系列專項工程，持續(xù)推動全區(qū)教育事業(yè)高質量發(fā)展和格局性變化。南寧作為廣西首府，在基礎教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中也進行了探索，做好科學教育加法，近三年來本市學子在全國乃至國際學生學科奧賽中摘金奪銀，為國內高校輸送更多拔尖人才，高中教育教學質量在全區(qū)處于領先地位。我們要緊緊錨定黨和國家重大戰(zhàn)略需求，進一步加強基礎教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，持之以恒推動工作布局，為教育強國建設提供戰(zhàn)略支撐。

一、統(tǒng)籌改革：建立一體化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

2011年以來，全國各地面向中小學生開展了一系列學段銜接培養(yǎng)計劃，如北京市“翱翔計劃”和“雛鷹計劃”、上海市“中學生拔尖人才培養(yǎng)計劃”和“科學種子計劃”、重慶市青少年創(chuàng)新人才“雛鷹計劃”等。借鑒國內相關地市成熟經(jīng)驗，我們將做好以下工作：

（一）高站位做好思想政治引領

堅持立德樹人，南寧市已建立大中小幼思政課一體化建設指導委員會，統(tǒng)籌推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思政體系，實施全課程一體化思政課育人改革，推動用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。堅持服務“國之大者”，引導學生將個人志向與國家需求相結合，不斷地向科學更深處、更遠處和更高處邁進，到祖國最需要的地方去。培育一流的育人生態(tài)，努力培養(yǎng)出強國建設、民族復興所需要的拔尖創(chuàng)新人才。

（二）統(tǒng)籌建立一體化培養(yǎng)平臺

南寧市已成立基礎教育拔尖創(chuàng)新人才一體化培養(yǎng)中心，并與清華大學“攀登計劃”項目、華東師范大學數(shù)學學院等探索合作推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，借助高校指導加強對基礎教育教師專業(yè)素養(yǎng)培訓，打造一支高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素養(yǎng)，為造就大批拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實基礎。

（三）分段構建早期培養(yǎng)體系

義務教育階段重在充分發(fā)揮中小學校科學教育主陣地作用，力求在科學教育方式改革上實現(xiàn)突破，廣泛培養(yǎng)中小學生創(chuàng)新精神和動手實踐能力，厚植創(chuàng)新人才培育的根基；高中階段重在構建大學和高中縱向銜接、科研院所和校外社會機構橫向協(xié)同的培養(yǎng)機制，為具有創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生提供科學研究方面的補充教育，為高等教育輸送一批數(shù)量足夠、質量過硬的拔尖創(chuàng)新人才苗子。

二、科學教育發(fā)展：為拔尖創(chuàng)新人才打牢基礎

持續(xù)在教育“雙減”中做好科學教育加法，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。如北京101中學開展初高中學生科學素養(yǎng)早期培養(yǎng)，自主探索形成了以學科交叉、學生混齡、項目化教學為核心特色的融合式補充教育模式。

（一）夯實義務教育學校人才培養(yǎng)基礎

部署遴選設立一批義務教育科技特色試點學校，開展科學教育探索，引領和帶動其他學校加快提高科學教育質量，試點內容包括科學課程體系建設、改進科學教學方式、建強科學師資隊伍等。

（二）強化普通高中科學教育發(fā)展

以普通高中學生為主要培養(yǎng)對象，部署建設一批高水平科技特色高中，依托學校數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術等優(yōu)勢學科設立“科技實驗班”，擴大拔尖創(chuàng)新人才蓄水池。加強高中和大學聯(lián)合培養(yǎng)，將科技特色高中“科技實驗班”作為高?？茖W營和英才計劃重點培養(yǎng)對象，促進學段培養(yǎng)銜接。

（三）推動“大中小銜接”拔尖創(chuàng)新人才一貫制培養(yǎng)

構建“縱銜接、橫協(xié)同”的充實式培養(yǎng)體系，南寧市可以大力推進基礎教育各學段科學銜接工作，遴選銜接基地校，建立幼兒園與小學、小學與初中、初中與高中科學銜接的長效機制，堅持雙向銜接、系統(tǒng)推進，促進學生德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長，研制銜接課程，為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)提供良好環(huán)境，全面提高教育質量。

三、協(xié)同育人：多部門聯(lián)動培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

重視中學、高校、企業(yè)交流合作，利用高精尖的優(yōu)勢資源平臺培養(yǎng)學生能力。如天津英華實驗學校組建“英華少年科技學院”，聯(lián)合國內優(yōu)質高中、國內外頂尖高校以及高新企業(yè)，共享高端學術資源，提供數(shù)學、物理、化學、生物、人工智能和機器人、工程等領域科技課程。

（一）加大與高校合作育人力度

探索本地高校與教育行政部門“一校一地”結對共建機制，開展基礎教育拔尖創(chuàng)新人才合作，如高校開放實驗室、加強生涯規(guī)劃指導、對師生開展學科培訓、初高中生科學素養(yǎng)早期培養(yǎng)、大學生暑期實踐活動等，形成更加緊密的“高校—高中”推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展新格局。

（二）加強與科技部門協(xié)同育人作用

聯(lián)合科技、科協(xié)等部門組織科普講座、科技展覽、科學實驗等活動，為中小學教師和學生提供科技創(chuàng)新方面的專業(yè)指導和培訓。利用周末及節(jié)假日開設數(shù)學、物理等學科的興趣活動，激發(fā)青少年創(chuàng)新思維和興趣。

（三）鼓勵高新企業(yè)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)共同參與

利用現(xiàn)有的實訓基地，牽線高新企業(yè)與中小學校開展研學實踐、講座培訓等活動，用好社會大課堂。鼓勵高新企業(yè)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)共同參與。探索建立“高校+高中+高新企業(yè)+創(chuàng)新平臺”聯(lián)合選拔培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機制，共享高端學術資源，為中學生提供數(shù)學、物理、化學、生物、人工智能和機器人、工程等領域的科技課程。鼓勵創(chuàng)新平臺、校地合作研究院等與中小學共建基礎教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，統(tǒng)籌園區(qū)內高新產(chǎn)業(yè)拓寬教育實踐場所，加大中小學科學課程轉化力度，結合區(qū)域科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力拔尖人才培養(yǎng)。

四、要素保障：適應新質生產(chǎn)力發(fā)展，強化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

（一）持續(xù)加強隊伍建設

在本地高校建立拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)師資培養(yǎng)基地，加強相關專業(yè)課程建設，將早期培養(yǎng)規(guī)律以及選拔發(fā)現(xiàn)、課程設置、教材開發(fā)、教育教學方法等作為重點培養(yǎng)內容，促進整體提升中小學創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)能力。配齊配足中小學科學教師，加大在中小學校引進高層次人才的力度，在教師引進、待遇保障等方面予以政策優(yōu)惠或“綠色通道”。對開設英才班的中小學校在教師核定編制、引進人才上予以一定的政策傾斜和支持，單列教師培訓計劃。

（二）持續(xù)深化教學改革

普及智慧校園建設，通過部署學科專用教室、教學實驗室，依托感知交互、仿真實驗等裝備，打造生動直觀形象的新課堂生態(tài)。依托數(shù)字技術實現(xiàn)對學生的個性化診斷、精準化分析和定制化輔導。

（三）持續(xù)強化教育保障

設立創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)專項資金，重點支持開展創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基礎理論、重大問題和前沿問題科學研究，給予試點學校經(jīng)費支持，加快中小學校標準化學科實驗室、功能教室和項目化實踐基地建設，以及高校拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)師范專業(yè)建設等。（作者：南寧市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長 韋家斌）