在音樂教育持續(xù)發(fā)展演進的進程中，我國高校聲樂教學正經(jīng)歷著深刻變革，逐漸從傳統(tǒng)以技巧訓練為主的模式，向注重學生個性化演唱風格培育的方向轉(zhuǎn)變。精心設計并踐行學生個性化發(fā)展路徑，旨在突破傳統(tǒng)聲樂教學的桎梏，持續(xù)創(chuàng)新教學方法與手段，深度激發(fā)學生音樂潛能，助力其塑造獨樹一幟的演唱風格。本文秉持理論與實際相融合的理念，深入探討高校聲樂教學中培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的路徑規(guī)劃與實踐應用，期望能為教育工作者與學生提供富有價值的思路與方法，推動我國高校聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展與持續(xù)進步。
高校聲樂教學中學生個性化發(fā)展路徑設計與實踐的必然要求。隨著全球化進程的加速與文化多元化的蓬勃發(fā)展，音樂市場競爭日趨激烈，聲樂人才需求已從單一技巧型全面轉(zhuǎn)向多元化與個性化。傳統(tǒng)聲樂教學模式往往過度聚焦技巧的傳授與模仿，卻忽略了學生個體差異與獨特個性，致使培養(yǎng)出的聲樂人才大多缺乏創(chuàng)新思維與個人特質(zhì)，難以在競爭激烈的市場中嶄露頭角。故而，設計并實施個性化聲樂教學路徑，著力挖掘與開發(fā)學生獨特藝術(shù)潛能，助力其形成獨具魅力的演唱風格，既是提升聲樂教育質(zhì)量的核心路徑，也是培育高層次聲樂人才的關(guān)鍵所在。
教學目標設定：從技巧訓練邁向個性化風格塑造。傳統(tǒng)聲樂教學多側(cè)重技巧的傳授與訓練，對學生個性化演唱風格的培養(yǎng)有所欠缺。然而，在音樂教育不斷革新的當下，眾多高校在聲樂教學中越發(fā)重視學生演唱風格的個性化發(fā)展。因此，教師在制定教學目標時，務必深刻認識到個性化風格培養(yǎng)的關(guān)鍵意義，并將其確立為教學活動的核心目標。在具體實踐中，教師應對每位學生的嗓音特質(zhì)、音樂喜好及個性特點進行全面深入的了解，據(jù)此為其量身定制契合個人發(fā)展的教學方案。對于嗓音清脆悅耳、音樂感知敏銳的學生，可著重培育清新自然的演唱風格；而針對嗓音深沉渾厚、情感表達豐富的學生，則可引導其探索并發(fā)展親切渾厚的演唱風格。此外，教師還應強化對學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，通過聲與情的完美融合來詮釋音樂作品，這是塑造學生個性化演唱風格的重要基石。為實現(xiàn)這一教學目標，高校聲樂課程可舉辦豐富多樣的音樂演出活動，如音樂會、競賽、表演等，為學生搭建展示音樂才華與表現(xiàn)力的廣闊平臺。
教學內(nèi)容甄選與編排：多元融合與個性彰顯并重。高校聲樂教學應構(gòu)建更為豐富多元的內(nèi)容體系，涵蓋不同風格、不同時代的音樂作品，以及新興的音樂形式與元素。以此拓寬學生音樂視野，激發(fā)其創(chuàng)造力與音樂潛能，為個性化風格的培育提供豐富多元的素材與靈感源泉。教師應精心挑選囊括古典、現(xiàn)代、民族、流行等多種風格的聲樂作品，引導學生在學習與理解過程中感悟各類音樂風格的演唱特色與表現(xiàn)手法，進而啟發(fā)其探索適合自身的演唱風格。同時，教師在教學過程中可融入戲劇、舞蹈、影視等跨學科音樂元素，與聲樂教學深度融合，使教學內(nèi)容更加豐富深邃。這些多元教學內(nèi)容能助力學生構(gòu)建更為全面的音樂認知體系，進一步激發(fā)其個性化音樂表達。教師在選擇與組織教學內(nèi)容時，應充分考量學生個性化需求。每位學生在嗓音特質(zhì)、音樂喜好及個性特點等方面均獨具魅力，因此在設計教學內(nèi)容時，必須以學生為中心，尊重并鼓勵其個性化發(fā)展。
教學方法創(chuàng)新與實踐：拓展個性化發(fā)展通道。在創(chuàng)新教學方法時，應著重提升學生主體地位與參與度，激發(fā)其學習聲樂的主動性與積極性。教師可采用互動式教學、情境教學、項目式學習等多種策略，點燃學生學習熱情與興趣，推動其積極主動地探索與深入學習。這些方法不僅有助于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作與交流能力，還能為其未來音樂生涯筑牢根基。隨著新媒體技術(shù)的廣泛普及，線上線下混合教學模式逐步引入聲樂教育領域。該模式打破時間與空間的雙重束縛，為學生提供更為便捷靈活的學習方式，有力促進學生個性化發(fā)展。具體而言，在混合教學模式下，高校聲樂教學能夠更靈活地整合線上線下資源，為學生個性化發(fā)展構(gòu)筑更為廣闊的平臺。線上渠道為學生提供海量學習資源與個性化學習路徑，如線上視頻教程、音頻示范、互動問答等，學生可依循學習進度與興趣點自主學習。線下課堂則側(cè)重實踐操作、互動討論與個性化指導，教師可依據(jù)學生線上學習狀況給予反饋與補充，答疑解惑，引領學生深入探索聲樂藝術(shù)。這種線上線下相結(jié)合的教學模式契合學生個性化學習需求，強化師生互動交流，使聲樂教學更具成效與趣味。
高校聲樂教學中學生個性化發(fā)展路徑的設計與實踐，是契合時代發(fā)展潮流與市場需求的關(guān)鍵舉措，也是化解當前聲樂教學現(xiàn)存問題的有效途徑。基于此，高校應結(jié)合自身實際情形，制定科學合理的聲樂教學活動方案，開展形式多樣的教學活動，為每位學生開辟探索個人學習路徑與成長軌跡的契機，推動其個性化成長與進步。（作者：廣西科技師范學院 韋譽）
