發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)是把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機(jī)遇的戰(zhàn)略選擇。人工智能是引領(lǐng)未來(lái)的戰(zhàn)略性技術(shù)，作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力之一，將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。財(cái)經(jīng)類高校作為國(guó)家發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要支撐力量，應(yīng)立足“兩個(gè)大局”，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，積極運(yùn)用和發(fā)展人工智能等關(guān)鍵技術(shù)，推動(dòng)財(cái)經(jīng)學(xué)科與信息技術(shù)深度融合。通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)人工智能相關(guān)課程，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的新型勞動(dòng)者。同時(shí)，深化科教融匯與產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供科學(xué)決策支持與實(shí)踐應(yīng)用方案，服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。

發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)塑造國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，全球正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的數(shù)字化轉(zhuǎn)型變革。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在成為重組全球要素資源、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、改變?nèi)蚋?jìng)爭(zhēng)格局的關(guān)鍵力量。黨的二十大報(bào)告指出，要推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合集群發(fā)展，構(gòu)建新一代信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、綠色環(huán)保等一批新的增長(zhǎng)引擎，明確了人工智能在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中占據(jù)的核心地位。《中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究報(bào)告（2024年）》顯示，2023年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到53.9萬(wàn)億元，占GDP比重達(dá)到42.8%，數(shù)字經(jīng)濟(jì)同比名義增長(zhǎng)7.39%，數(shù)字經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)GDP 增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)66.45%，有效支撐經(jīng)濟(jì)穩(wěn)增長(zhǎng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)不僅涵蓋了人工智能、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)，還包括傳統(tǒng)行業(yè)的數(shù)字化改造升級(jí)。

面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)巨大的市場(chǎng)潛力，財(cái)經(jīng)類高校如何扎根國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)并引領(lǐng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才至關(guān)重要。其中，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵所在。當(dāng)前，人工智能作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，已深刻影響教育模式及學(xué)習(xí)方式。因此，高校有義務(wù)也有責(zé)任在人工智能時(shí)代浪潮中展現(xiàn)作為，通過(guò)創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)更多具有人工智能素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，為我國(guó)的科技事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力。

以財(cái)經(jīng)專業(yè)課程為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，全流程體驗(yàn)人工智能技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)課程、學(xué)術(shù)研究的改變，是財(cái)經(jīng)類高校培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才的關(guān)鍵途徑。具體而言：通過(guò)依托大模型開(kāi)發(fā)輔助面向財(cái)經(jīng)類課程的智能教學(xué)平臺(tái)；利用自然語(yǔ)言處理、知識(shí)圖譜和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)，由此實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類課程的AI創(chuàng)新教學(xué)新范式；通過(guò)構(gòu)建課程知識(shí)圖譜，課程內(nèi)容可以以更加直觀的知識(shí)點(diǎn)方式呈現(xiàn)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。此外，通過(guò)借助大模型、自然語(yǔ)言處理技術(shù)，財(cái)經(jīng)類課程還可以構(gòu)建課程專屬智能體，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為每個(gè)學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦，并支持深入問(wèn)答功能，亦可形成期末作業(yè)交互平臺(tái)為學(xué)生及老師提供支持。上述AI技術(shù)所驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式創(chuàng)新不僅可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，更可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化因材施教，為學(xué)生帶來(lái)與時(shí)俱進(jìn)的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

通過(guò)人工智能賦能傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，不僅為財(cái)經(jīng)類課程注入科技創(chuàng)新活力，還能構(gòu)建智慧教學(xué)解決方案，推動(dòng)學(xué)生在AI技術(shù)輔助下高效掌握財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)，探索全新的學(xué)習(xí)模式。如此由點(diǎn)帶面，人工智能技術(shù)在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等創(chuàng)新改革，以數(shù)字技術(shù)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字金融運(yùn)轉(zhuǎn)新體系為基礎(chǔ)，依托我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)新場(chǎng)景新需求，重構(gòu)學(xué)科布局，實(shí)現(xiàn)人工智能時(shí)代財(cái)經(jīng)類高校教育的創(chuàng)新改革。

人工智能賦能財(cái)經(jīng)多領(lǐng)域智能應(yīng)用

教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，要形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式。《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》明確提出，要實(shí)施全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升計(jì)劃。在此背景下，“具備人工智能基礎(chǔ)素養(yǎng)、了解人工智能應(yīng)用路徑”已成為高層次拔尖創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)，也是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高水平人才的基本要求。

財(cái)經(jīng)類高校的諸多專業(yè)，如金融、外貿(mào)、管理、財(cái)會(huì)、保險(xiǎn)等，具備廣闊的“人工智能+X”應(yīng)用場(chǎng)景。因此，財(cái)經(jīng)類高校肩負(fù)著培養(yǎng)多層次學(xué)生AI基礎(chǔ)素養(yǎng)的責(zé)任與使命。在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，緊跟行業(yè)變革與教育生態(tài)重塑的趨勢(shì)，面向財(cái)經(jīng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的科研實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)人工智能素養(yǎng)教育課程。以財(cái)經(jīng)領(lǐng)域豐富的AI應(yīng)用場(chǎng)景為引領(lǐng)，充分考慮不同階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)靈活定制課程模塊，針對(duì)性提升學(xué)生對(duì)人工智能的理解與掌握水平。此舉將有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科交叉融合能力，全面提升財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，助力其在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新突破。

人工智能素養(yǎng)課程可以圍繞財(cái)經(jīng)多領(lǐng)域場(chǎng)景應(yīng)用需求，圍繞“一個(gè)目標(biāo)、多層多類”，對(duì)前沿人工智能工具、人工智能安全與倫理、人工智能賦能財(cái)經(jīng)多場(chǎng)景應(yīng)用、人工智能賦能科研等內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，形成差異化教學(xué)方案，面向不同類別、不同專業(yè)、不同層次學(xué)生開(kāi)課，實(shí)現(xiàn)分層分類培養(yǎng)。教學(xué)方式可以采用案例分析、小組討論、實(shí)踐操作、學(xué)生報(bào)告與展示等多種形式相結(jié)合，從學(xué)生需求出發(fā)，注重實(shí)踐、實(shí)操與過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獲得感，讓不同學(xué)生都能從課程中學(xué)習(xí)掌握到其所需的人工智能基礎(chǔ)理論、前沿技術(shù)工具，并以場(chǎng)景為牽引，幫助學(xué)生理解并掌握AI賦能財(cái)經(jīng)多領(lǐng)域智能應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)路徑，為財(cái)經(jīng)類高校培養(yǎng)“人工智能+”橫向復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

實(shí)踐是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。黨的二十屆三中全會(huì)提出，要“加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才，提高各類人才素質(zhì)”。對(duì)于財(cái)經(jīng)類高校的學(xué)生而言，加強(qiáng)人工智能教學(xué)與科研實(shí)踐，不僅有助于深化其對(duì)理論知識(shí)的理解，還能有效提升其在應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變實(shí)際問(wèn)題時(shí)的綜合分析與解決能力。

在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要深化與企業(yè)之間的合作，將企業(yè)的實(shí)際需求帶入高校課堂，深度推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研融合”，深入開(kāi)展校企合作協(xié)同育人。在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，還需要打造“人工智能+財(cái)經(jīng)應(yīng)用+企業(yè)實(shí)踐”的產(chǎn)學(xué)研跨領(lǐng)域?qū)焾F(tuán)隊(duì)，以實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)流程周期為主線，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞企業(yè)真實(shí)需求進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目式科研實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“本—碩—博”三層培養(yǎng)覆蓋。在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，更需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)高校課堂的時(shí)空約束，以真實(shí)需求為牽引強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)、突破創(chuàng)新、顛覆自我、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。

對(duì)于財(cái)經(jīng)類高校，需要突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)班、雙學(xué)位項(xiàng)目等方式，不斷創(chuàng)新人工智能與財(cái)經(jīng)多學(xué)科專業(yè)融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。通過(guò)“人工智能+財(cái)經(jīng)實(shí)踐”的交叉融合路徑，依托企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)有數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)思維和組織管理能力的實(shí)戰(zhàn)型人才，為財(cái)經(jīng)類高校培養(yǎng)“人工智能+”縱向復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者系對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長(zhǎng)）