新時(shí)代偉大變革成功案例，有力印證了中國(guó)特色社會(huì)主義的道路正確性、理論科學(xué)性、制度優(yōu)越性和文化先進(jìn)性，展現(xiàn)出豐厚的時(shí)代內(nèi)涵和重大的育人價(jià)值。而由于這些變革就發(fā)生在學(xué)生身邊，具有強(qiáng)烈的真實(shí)體驗(yàn)感和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景化特點(diǎn)，因此將新時(shí)代偉大變革成功案例融入立德樹(shù)人全過(guò)程，教育引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握新時(shí)代十年偉大變革的深刻內(nèi)涵和核心要義，準(zhǔn)確把握在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的使命擔(dān)當(dāng)，既是確保黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安、永續(xù)發(fā)展的政治使命，也是引領(lǐng)時(shí)代新人成長(zhǎng)成才的必然要求，是把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合的重要途徑，更是面向建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)奮斗目標(biāo)、全面實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程的生動(dòng)實(shí)踐。                                      

精選案例，切實(shí)提升融入的廣度

將新時(shí)代偉大變革成功案例融入立德樹(shù)人全過(guò)程，首要任務(wù)是解決素材問(wèn)題，即要從新時(shí)代偉大變革的恢弘長(zhǎng)卷中，針對(duì)不同教育對(duì)象，科學(xué)遴選、深入調(diào)研、精準(zhǔn)總結(jié)、深刻提煉出一批具有示范性和典型性的生動(dòng)案例，構(gòu)建新時(shí)代偉大變革成功案例資源庫(kù)，以滿足不同教育場(chǎng)景下的育人需求。新時(shí)代偉大變革的豐碩成果涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域，案例遴選時(shí)，需兼顧經(jīng)典代表性、時(shí)代鮮活性、指向關(guān)聯(lián)性、動(dòng)態(tài)發(fā)展性四者的同向同行。一是要把握素材的經(jīng)典代表性，體現(xiàn)大格局。所選案例應(yīng)能充分彰顯馬克思主義的科學(xué)性和真理性、社會(huì)主義的歷史必然性和制度競(jìng)爭(zhēng)力，既要“鮮活”，又足夠“震撼”。如打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)等標(biāo)志性成就，“天宮”“北斗”等國(guó)之重器的重大突破，形成經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定“兩大奇跡”等。二是要注重素材的時(shí)代鮮活性，體現(xiàn)新氣象。既可以選擇“老字號(hào)”“國(guó)潮熱”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的典型案例，也要與“黑悟空”橫空出世、《哪吒2》火爆出圈、Deep Seek等時(shí)代熱點(diǎn)同頻共振。三是突出素材的指向關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)精細(xì)化。要圍繞學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和實(shí)際需求，從地域背景、高校類型、學(xué)科專業(yè)等角度入手，選取與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐緊密相關(guān)的案例。四是推進(jìn)素材的動(dòng)態(tài)發(fā)展性，體現(xiàn)新作為。隨著時(shí)代發(fā)展，新的實(shí)踐成果不斷涌現(xiàn)，案例庫(kù)也需具備動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育需求，確保案例的時(shí)代性和前瞻性。

厘清案例，切實(shí)提升融入的深度

新時(shí)代偉大變革成功案例具有豐富的育人元素，其價(jià)值不僅體現(xiàn)在具體成就上，還體現(xiàn)在其所蘊(yùn)含的思想方法和精神文化及其傳承與創(chuàng)新上。只有知其然更知其所以然，才能引領(lǐng)學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)尋常中的不尋常，體悟有意思中的有意義。一是要厘清偉大成就，講清“事理”。從時(shí)代背景、問(wèn)題挑戰(zhàn)、主要做法、經(jīng)驗(yàn)啟示等方面，系統(tǒng)梳理每一項(xiàng)成功案例的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，重點(diǎn)分析其所采取的一系列戰(zhàn)略性舉措、變革性實(shí)踐以及取得的突破性進(jìn)展、標(biāo)志性成果。通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)際與國(guó)內(nèi)的對(duì)比，闡釋案例的理論意義、實(shí)踐意義、時(shí)代意義和世界意義，為立德樹(shù)人提供事實(shí)支撐。二是要厘清思想方法，講透“哲理”。要闡釋案例所蘊(yùn)含的黨的創(chuàng)新理論，講透人民至上的根本立場(chǎng)、自信自立的精神特質(zhì)、守正創(chuàng)新的理論品格、問(wèn)題導(dǎo)向的科學(xué)思維、系統(tǒng)觀念的工作方法、胸懷天下的宏闊視野等，深刻揭示每一項(xiàng)成功案例與黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)發(fā)展道路、黨的創(chuàng)新理論的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，回答好“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”“馬克思主義為什么行”。三是要厘清精神力量講深“情理”。偉大事業(yè)孕育偉大精神，每一項(xiàng)成功案例中都蘊(yùn)含著獨(dú)特的精神力量。要從每個(gè)案例中提煉出以偉大建黨精神為引領(lǐng)的中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系中一系列偉大精神的優(yōu)秀品性，使其成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)有為的力量源泉。     

善用案例，切實(shí)提升融入的精度

將新時(shí)代偉大變革成功案例融入立德樹(shù)人全過(guò)程，必須堅(jiān)持有機(jī)性、生態(tài)性、系統(tǒng)性原則，根據(jù)學(xué)生所處的不同教育場(chǎng)景，精準(zhǔn)運(yùn)用適宜的案例，并有效轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效。一是要緊扣課堂情境，融入課程教學(xué)。要系統(tǒng)梳理思政課、專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課等各類課程的特點(diǎn)和育人要求，找準(zhǔn)案例與各類課程的學(xué)科邏輯、知識(shí)邏輯、價(jià)值邏輯的結(jié)合點(diǎn)和共振點(diǎn)，將其“生態(tài)式”融入課程、教學(xué)和教材體系中。二是要緊扣信息空間，融入網(wǎng)絡(luò)育人。要?jiǎng)?chuàng)新敘事方式，充分利用各種數(shù)智化技術(shù)和新媒體平臺(tái)，將案例轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生信息消費(fèi)偏好的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)作品，或打造沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)產(chǎn)品，使學(xué)生身臨其境地參與案例的推進(jìn)過(guò)程，代入到具體的人物角色中。三是緊扣社會(huì)環(huán)境，融入實(shí)踐育人。組織學(xué)生深入田間地頭、工廠車間等案例的發(fā)生地，以實(shí)地調(diào)研訪談、案例研討分析、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐體驗(yàn)等形式，與案例中的人、事、物產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)，親身感受變革的艱辛與成就，直接觸摸社會(huì)的發(fā)展脈搏。四是緊扣校園場(chǎng)域，融入文化建設(shè)。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，要把案例蘊(yùn)含的精神本原融入大學(xué)精神的內(nèi)涵建設(shè)中，體現(xiàn)在校園景觀、文化活動(dòng)以及主題宣傳中，潛移默化地引導(dǎo)師生深化對(duì)新時(shí)代偉大變革的認(rèn)知認(rèn)同。

升華案例，切實(shí)提升融入的效度

將新時(shí)代偉大變革成功案例融入立德樹(shù)人全過(guò)程，關(guān)鍵要在“融入”中“融化”、在“轉(zhuǎn)化”中“升華”，引導(dǎo)學(xué)生將案例內(nèi)化為信心信念、外化為實(shí)際行動(dòng)、轉(zhuǎn)化為責(zé)任擔(dān)當(dāng)，最大化其育人價(jià)值。一是內(nèi)化于心，堅(jiān)定理想信念。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例，真切感受中國(guó)特色社會(huì)主義制度的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐效能。二是外化于行，練就過(guò)硬本領(lǐng)。要引導(dǎo)學(xué)生胸懷“國(guó)之大者”，樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，激發(fā)奮斗精神，夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。三是轉(zhuǎn)化為責(zé)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。要引導(dǎo)學(xué)生將案例轉(zhuǎn)化為明確使命、勇?lián)厝蔚膭?dòng)力，錘煉擔(dān)當(dāng)精神，提升擔(dān)當(dāng)能力，奮力書(shū)寫(xiě)為中國(guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩?。（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)學(xué)院黨委副書(shū)記、校團(tuán)委副書(shū)記、副教授  祝鑫）

【本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）“新時(shí)代‘00后’大學(xué)生群體畫(huà)像研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)21JDSZ3081）的研究成果】